The present dissertation aims to explore the views of in-service teachers on the social and learning integration of Roma students in primary schools in Greece, as well as the obstacles or difficulties that in their opinion Roma students face during their school experience. At the same time, this paper studied any suggestions that teachers may have on the above issues. For the examination of these questions, semi-structured interviews were conducted, with five teachers who graduated from Pedagogical Departments of Primary Education, as well as with one educational graduate of English Literature and analyzed through thematic analysis. The interview findings revealed a wide range of challenges and difficulties faced by Roma students, including school dropouts, irregular school attendance and limitations in parental and family support. Furthermore, the persistence of stereotypes and prejudices towards Roma students was highlighted, alongside a lack of motivation and absence or inadequacy of properly structured state support. Finally, potential changes that could improve the current situation were explored, such as the employment of specialized educators, the expansion of ZEP classes and the adoption of a more holistic approach to the issue. Such measures could facilitate the integration of students’ parents into Greek society and, consequently, promote the broader social and educational inclusion of Roma students themselves.

Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει σκοπό να εξερευνήσει τις απόψεις εν ενεργεία εκπαιδευτικών σχετικά με την κοινωνική και μαθησιακή ενσωμάτωση των Ρομά μαθητών στα Δημοτικά σχολεία της Ελλάδας, καθώς και τα εμπόδια ή τις δυσκολίες που κατά την γνώμη τους αντιμετωπίζουν οι Ρομά μαθητές κατά την σχολική τους εμπειρία. Ταυτόχρονα, η παρούσα εργασία μελέτησε τυχόν προτάσεις που μπορεί να έχουν οι εκπαιδευτικοί πάνω στα παραπάνω ζητήματα. Για την μελέτη αυτών των ερωτημάτων πραγματοποιήθηκαν ημιδομημένες συνεντεύξεις, με πέντε εκπαιδευτικούς απόφοιτους Παιδαγωγικών τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης, καθώς και με μία εκπαιδευτικό απόφοιτο Αγγλικής φιλολογίας, τα οποία αναλύθηκαν μέσω θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα των συνεντεύξεων έδειξαν πληθώρα προκλήσεων και δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι Ρομά μαθητές, όπως η σχολική διαρροή και η μη συστηματική παρακολούθηση μαθημάτων ή οι αδυναμίες υποστήριξης των μαθητών από τους γονείς και την οικογένειά τους. Επίσης, αναδείχθηκε η εξακολούθηση στερεοτύπων και προκαταλήψεων προς τους Ρομά μαθητές, η ανυπαρξία κινήτρου και η έλλειψη ή η μη σωστά δομημένη κρατική υποστήριξη. Τέλος, εξερευνήθηκαν πιθανές αλλαγές που θα καλυτέρευαν την υπάρχουσα κατάσταση, όπως εξειδικευμένοι εκπαιδευτικοί, περισσότερα τμήματα ΖΕΠ και μία γενικότερη ολιστική στάση προς το ζήτημα, ούτως ώστε μέσω της ένταξης των γονέων των μαθητών στην ελληνική κοινωνία να επιτευχθεί και η δική τους εκτενέστερη κοινωνική και μαθησιακή συμπερίληψη.