Diese Masterarbeit befasst sich mit der Untersuchung des Einsatzes konstruktivistischer Methoden im frühen Fremdsprachenunterricht. Der Elementarbereich wird besonders in den Blick genommen, wobei die Wichtigkeit eines frühen Erwerbs von Fremdsprachenkenntnissen betont wird. 

Die Untersuchung des Einflusses konstruktivistischer Methoden auf die Sprachentwicklung, Motivation und das Engagement von Vorschulkindern im DaF-Unterricht ist das primäre Ziel dieser Masterarbeit. Darüber hinaus wird untersucht, wie sehr der Einsatz digitaler Medien und deren Integration im Unterricht eine positive Auswirkung auf diesen haben. Die folgenden Forschungsfragen stehen im Zentrum:

1. Welche konstruktivistischen   Lernmethoden            eignen sich     für       den      frühen

Fremdsprachenunterricht, um die Sprachentwicklung von Vorschullernenden zu fördern?

2. Inwiefern wirkt sich die Anwendung dieser konstruktivistischen Ansätze auf die Lernmotivation und das Engagement der Lernenden im frühen Fremdsprachenunterricht aus?
3. Inwiefern kann die Integration digitaler Medien in diesen konstruktivistischen Unterricht dazu beitragen, den Fremdsprachenerwerb im Elementarbereich zu unterstützen?

An der Deutschen Schule Athen wurde eine empirische Feldstudie durchgeführt, an der 14 Vorschulkinder teilgenommen haben. Es wurden zwei Gruppen gebildet: eine Kontrollgruppe und eine Experimentalgruppe. Die Kontrollgruppe erhielt Unterricht mit traditionellen Methoden, während die Experimentalgruppe mit konstruktivistischen Methoden unterrichtet wurde. 

Die Untersuchung ergab, dass die Sprachentwicklung der Kinder aus der Experimentalgruppe, in der konstruktivistische Methoden angewandt wurden, sich besser entwickelte und von 62,79 % auf 73 % anstieg, während die Lernerfolge der Kontrollgruppe geringere Verbesserungen zeigten. 

Diese Daten betonen die Ansicht, dass der Einsatz konstruktivistischer Methoden, die besagen, dass aktives Lernen und Interaktionen für den Erwerb einer Fremdsprache wichtig und entscheidend sind, notwendig ist. Außerdem stellte sich der Einsatz digitaler Medien als vorteilhaft heraus; er sorgte für einen abwechslungsreicheren und interaktiveren Unterricht. Es wird angeraten, im DaF-Unterricht mehr Wert auf Abwechslung zu legen und die Bedürfnisse und Interessen der Lernenden zu berücksichtigen. 

Die Masterarbeit demonstriert letztendlich, dass konstruktivistische Ansätze im frühen Fremdsprachunterricht nicht nur die Sprachentwicklung, sondern auch andere Fähigkeiten fördern. Diese Konzepte stellen eine gute und verlässliche Grundlage für den DaF-Unterricht im Elementarbereich dar und sind ein wertvoller Beitrag zum frühen Fremdsprachenunterricht.

Αυτή η μεταπτυχιακή εργασία εξετάζει τη χρήση κονστρουκτιβιστικών μεθόδων στην πρώιμη εκπαίδευση ξένων γλωσσών, με ιδιαίτερη έμφαση στη σημασία της πρώιμης απόκτησης γνώσεων ξένων γλωσσών.

Ο κύριος στόχος της μελέτης είναι να εξετάσει την επίδραση των κονστρουκτιβιστικών μεθόδων στην γλωσσική ανάπτυξη, την κινητοποίηση και τη συμμετοχή των νηπίων σε μαθήματα Γερμανικών ως Ξένης Γλώσσας (DaF). Επιπλέον, διερευνά πώς η χρήση και η ενσωμάτωσή ψηφιακών μέσων στην τάξη επηρεάζουν θετικά αυτές τις εκβάσεις. Οι παρακάτω ερευνητικές ερωτήσεις είναι κεντρικές στη μελέτη:

Ποιες κονστρουκτιβιστικοί μέθοδοι μάθησης είναι κατάλληλες για την πρώιμη εκπαίδευση ξένων γλωσσών ώστε να προάγουν την γλωσσική ανάπτυξη των νηπίων;

Σε ποιο βαθμό επηρεάζει η εφαρμογή αυτών των κονστρουκτιβιστικών προσεγγίσεων την κινητοποίηση και τη συμμετοχή των μαθητών στην πρώιμη εκπαίδευση ξένων γλωσσών; Πώς μπορεί η ενσωμάτωσή ψηφιακών μέσων σε αυτές τις κονστρουκτιβιστικές διδασκαλίες να συμβάλει στην υποστήριξη της απόκτησης ξένης γλώσσας στον τομέα της εκπαίδευσης;

Μια εμπειρική πεδίου μελέτη διεξήχθη στη Γερμανική Σχολή Αθηνών, στην οποία συμμετείχαν 14 νήπια. Δημιουργήθηκαν δύο ομάδες: μια ομάδα ελέγχου και μια πειραματική ομάδα. Η ομάδα ελέγχου δέχθηκε διδασκαλία με παραδοσιακές μεθόδους, ενώ η πειραματική ομάδα διδάχθηκε με κονστρουκτιβιστικές μεθόδους.

Η έρευνα αποκάλυψε ότι η γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών στην πειραματική ομάδα, όπου εφαρμόστηκαν οι κονστρουκτιβιστικοί μέθοδοι, παρουσίασε μεγαλύτερη βελτίωση, αυξανόμενη από 62,79% σε 73%, ενώ τα αποτελέσματα της ομάδας ελέγχου παρουσίασαν μικρότερες βελτιώσεις.

Αυτά τα δεδομένα τονίζουν την αναγκαιότητα της χρήσης κονστρουκτιβιστικών μεθόδων, οι οποίες υποστηρίζουν ότι η ενεργή μάθηση και οι αλληλεπιδράσεις είναι κρίσιμες για την απόκτηση μιας ξένης γλώσσας. Επιπλέον, η χρήση ψηφιακών μέσων αποδείχθηκε ευεργετική, καθώς συνέβαλε σε μια πιο ποικιλόμορφη και διαδραστική διδασκαλία. Συνιστάται να δοθεί μεγαλύτερη έμφαση στην ποικιλία στη διδασκαλία DaF και να ληφθούν υπόψη οι ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών.

Τελικά, αυτή η μεταπτυχιακή εργασία αποδεικνύει ότι οι κονστρουκτιβιστικές προσεγγίσεις στην πρώιμη εκπαίδευση ξένων γλωσσών όχι μόνο προάγουν την γλωσσική ανάπτυξη, αλλά και άλλες ικανότητες. Αυτές οι έννοιες παρέχουν μια καλή και αξιόπιστη βάση για τη διδασκαλία της γερμανικής γλώσσας ως ξένης γλώσσας στον τομέα της εκπαίδευσης και αποτελούν μια πολύτιμη συνεισφορά στην πρώιμη εκπαίδευση ξένων γλωσσών.