This dissertation delves into the complexities and differences among varying representations of the displacement experience of refugees/migrants, as these emerge in contemporary literature and contradicted to how they are perceived and discussed by teachers engaged with relevant minority learners in their intercultural education settings. Abdulrazak Gurnah, the winner of the Nobel Prize for Literature in 2021, and his novels are critically discussed as indicative examples of contemporary literature engaged with the portrayal of displacement and its correlation to other relevant forces, such as identity, trauma, and memory and gender issues. Key issues and factors emerge from this critical discussion and facilitate a deeper understanding of the ways in which the experience of the displaced is portrayed and navigated through in modern literary works. To compare and contrast, a qualitative study has been employed and is discussed in the dissertation, in which six teachers engaged in the field of intercultural public education in Greece answer questions regarding their experiences with displaced refugee/migrant students, their characteristics and the relevant teacher training and state provisions for the particular field of education. Implemented in the Greek context, the study constitutes the means for a deeper understanding of the intercultural education realities in the country, as those are expressed by educators of the field themselves. The findings of the study indicate that, although some facets of the displacement experience are common in literary and educational portrayals, other influencing factors and relevant experiences of the people engaged may vary depending on different contexts. Consequently, the study’s significance lies in its proposal of means and methods for the improvement of the intercultural public education context in Greece, through suggesting teacher initiatives and state provisions and raising awareness of the complex and multifaceted nature of the displacement experience, which can significantly vary from its representations in literature.

Αυτή η διατριβή εξετάζει την πολυπλοκότητα και τις διαφορές μεταξύ των διαφορετικών
αναπαραστάσεων της εμπειρίας του εκτοπισμού των προσφύγων/μεταναστών, όπως αυτές
προκύπτουν στην σύγχρονη λογοτεχνία και σε σύγκριση με τον τρόπο που γίνονται
αντιληπτές και συζητούνται από εκπαιδευτικούς που εμπλέκονται με μαθητές
μειονοτήτων στο διαπολιτισμικό εκπαιδευτικό πλαίσιο της εργασίας τους. Ο Abdulrazak
Gurnah, νικητής του Βραβείου Νόμπελ Λογοτεχνίας του 2021, και οι νουβέλες του
συζητούνται κριτικά στην διατριβή ως χαρακτηριστικά παραδείγματα σύγχρονης
λογοτεχνίας που ασχολείται με την παρουσίαση της μεταναστευτικής εμπειρίας και της
συσχέτισής της με άλλες σχετικές δυνάμεις, όπως η ταυτότητα, το τραύμα, η μνήμη και
το φύλο. Ουσιώδη θέματα προκύπτουν από αυτή την κριτική ανάλυση και δρομολογούν
μια βαθύτερη κατανόηση των τρόπων με τους οποίους η εμπειρία αυτή παρουσιάζεται και
αναλύεται σε σύγχρονα λογοτεχνικά έργα. Στοχεύοντας στην σύγκριση και αντιπαράθεση,
μια ποιοτική έρευνα έχει λάβει χώρα (και συζητείται στην έκταση της διατριβής), κατά
την οποία έξι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι δραστηριοποιούνται στον τομέα της δημόσιας
διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα, απαντούν σε ερωτήσεις σχετικές με τις
εμπειρίες τους με μαθητές με μεταναστευτικές/ προσφυγικές εμπειρίες/ υπόβαθρο, τα
χαρακτηριστικά τους και την σχετική κατάρτιση των εν λόγω εκπαιδευτικών και την
μέριμνα του κράτους για τον συγκεκριμένο εκπαιδευτικό τομέα. Έχοντας λάβει χώρα
στην Ελλάδα, η έρευνα αποτελεί ένα μέσο για την βαθύτερη κατανόηση της
διαπολιτισμικής εκπαιδευτική πραγματικότητας στην χώρα, όπως αυτή εκφράζεται από
εκπαιδευτικούς του κλάδου. Τα ευρήματα της εν λόγω έρευνας αναδεικνύουν ότι, παρόλο
που ορισμένες πτυχές της μεταναστευτικής εμπειρίας είναι κοινές σε λογοτεχνικές και
εκπαιδευτικές μαρτυρίες και αναπαραστάσεις, κάποιοι άλλοι παράγοντες και σχετικές
εμπειρίες των εμπλεκομένων ατόμων μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με το πλαίσιο.
Επομένως, η σημαντικότητα της έρευνας έγκειται στις προτάσεις της σχετικά με μέσα και
μεθόδους για την βελτίωση της δημόσιας διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα, τις
οποίες προσφέρει μέσα από συστάσεις για πρωτοβουλίες των εκπαιδευτικών, κρατική
έρευνα αλλά και ευαισθητοποίηση σχετικά με την περίπλοκη και πολυδιάστατη φύση της
μεταναστευτικής εμπειρίας, η οποία μπορεί να διαφέρει σημαντικά από τις
αναπαραστάσεις της στην λογοτεχνία.