Εκπαίδευση ενηλίκων, συναισθήματα, θετικό και αρνητικό συναίσθημα, επιμόρφωση εκπαιδευτικών
1
5
119
πίνακες, γραφήματα
Τα συναισθήματα αποτελούσαν ανέκαθεν ένα μείζονος σημασίας θέμα στην εκπαίδευση, το οποίο γέννησε πολλές συζητήσεις με αντικρουόμενες απόψεις. Η πολυπλοκότητα της διατύπωσης ενός καθολικού ορισμού, καθώς και η ποικιλομορφία των συναισθημάτων είχε ως αποτέλεσμα να υποτιμηθεί η συμβολή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία για πολλές δεκαετίες. Αρκετοί ερευνητές έφτασαν σε σημείο να θεωρούν τη μάθηση αποκλειστικά γνωστική διεργασία, παραγκωνίζοντας τη δυναμική των συναισθημάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ωστόσο, τα τελευταία χρόνια παρατηρείται ένα ολοένα αυξανόμενο ενδιαφέρον για τη μελέτη των συναισθημάτων και τον τρόπο με τον οποίο καθορίζουν το κοινωνικό πλαίσιο και τις διαπροσωπικές σχέσεις που αναπτύσσονται στη διαδικασία της μάθησης. Στην παρούσα έρευνα, έγινε μια προσπάθεια διερεύνησης των απόψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, σχετικά με τη συναισθηματική διάσταση της διδασκαλίας τους. Στην έρευνα συμμετείχαν 105 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, διαφόρων ειδικοτήτων, και αξιοποιήθηκε ο ποσοτικός συσχετιστικός σχεδιασμός με χρήση ερωτηματολογίου κλειστού τύπου για την εξαγωγή αποτελεσμάτων, τα οποία αναλύθηκαν με λογισμικό στατιστικής ανάλυσης.
Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων προέκυψαν συμπεράσματα αλλά και προτάσεις για περαιτέρω έρευνα. Οι εκπαιδευτικοί αναγνώρισαν την ύπαρξη συναισθηματικών κανόνων που κατευθύνουν τη διδασκαλία τους, αλλά και γενικότερα έδειξαν να αντιλαμβάνονται σε μεγάλο βαθμό τη συναισθηματική διάσταση της εργασίας τους. Ακόμα, διαπιστώθηκε η ανάγκη για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαχείριση των συναισθημάτων τους στη σχολική τάξη, καθώς οι ίδιοι τη συνδέουν με τη δημιουργία καλού κλίματος στην τάξη, τη βελτίωση των σχέσεών τους με τους μαθητές τους αλλά και με την παροχή κινήτρων στους τελευταίους ώστε να εμπλέκονται περισσότερο στη μαθησιακή διαδικασία. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί της έρευνας συμφώνησαν ότι η επιμόρφωσή τους για το ρόλο των συναισθημάτων θα συμβάλλει θετικά στην αναγνώριση του έργου τους από τους συναδέλφους τους και τον/την διευθυντή/ντριά τους.
Emotions have always been a major and controversial issue in the educational field. Τhe complexity of formulating a universal definition, as well as the diversity of feelings resulted underestimating their contribution to the educational process for many decades. Several researchers have gone so far as to consider learning to be a purely cognitive process, devaluing the dynamics of emotions in the educational process. However, in recent years, there has been a growing interest in the study of emotions and the way in which they define the social context and interpersonal relationships that develop in the learning process.
In this survey, we examine Primary teachers’ views on the emotional labor of teaching. The sample of this quantitive research consisted of 105 Primary teachers, who taught various school subjects, and took part in it by answering a questionnaire. The results found were analyzed using statistic analysis software.
The analysis of the results resulted in conclusions and suggestions for further research. Teachers recognized the existence of emotional rules that guide their teaching, but also in general showed to understand, to a large extent, the emotional labor of their work. There was also a need to train teachers on how to manage their emotions in the classroom, as they themselves link it to creating a good atmosphere in the classroom, improving their relationships with their students and motivating the latter to be more involved in the learning process. Finally, the teachers of this research agreed that their training on the role of emotions will contribute positively to the recognition of their work by their colleagues and their principal.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Περιγραφή: 135830_ΣΟΦΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ_ΕΥΑΝΘΙΑ.pdf.pdf (pdf) Book Reader