Διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των γονέων παιδιών με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος - Μελέτη περίπτωσης

Investigating the educational needs of parents of children with autism spectrum disorder - Case Study (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπακυριάκου, Χρυσούλα
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 140
  7. Λευθεριώτου, Πιέρα
  8. Λευθεριώτου, Πιέρα | Παυλή - Κορρέ , Μαρία
  9. Εκπαιδευτικές ανάγκες | Εκπαίδευση γονέων | Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος
  10. 4
  11. 17
  12. 43
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Οι εξελίξεις στον τομέα τις Ειδικής Αγωγής και ειδικότερα, η πληθώρα των ερευνών που διεξάγονται τα τελευταία χρόνια και των παρεμβάσεων που εφαρμόζονται και αφορούν την εκπαίδευση των ατόμων με Διαταραχή του Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ), αναγνωρίζουν ως καθοριστικής σημασίας τη συμμετοχή και την εμπλοκή των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Τα άτομα με αυτισμό χρειάζονται υποστήριξη σε πολλά πλαίσια και οι γονείς είναι εκείνοι που περνούν τον περισσότερο χρόνο με τα παιδιά τους (Steiner, Koegel, Koegel, & Ence, 2011). H εκπαίδευση των γονέων μπορεί να πάρει δύο μορφές: αυτή της εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικές τεχνικές και δεξιότητες και εκείνη της συμβουλευτικής γονέων (Γενά & Μπαλαμώτης, 2013). Η παρούσα μελέτη διερευνά τις εκπαιδευτικές ανάγκες των γονέων παιδιών με ΔΑΦ που τα παιδιά τους παρακολουθούν το πρόγραμμα παρέμβασης ενός Κέντρου Ημέρας στην ελληνική επικράτεια. Για τη διασφάλιση της ανωνυμίας των συμμετεχόντων και λόγω των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών του συγκεκριμένου Κέντρου Ημέρας που το κάνουν να διαφέρει, αποκρύπτουμε περισσότερες πληροφορίες που αφορούν τη γεωγραφική του θέση και άλλα χαρακτηριστικά του. Η διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών έγινε με ποσοτική προσέγγιση και περιείχε δύο ομάδες συμμετεχόντων για επιτύχουμε τριγωνοποίηση των δεδομένων (Robson, 2007). Στην έρευνα συμμετείχαν 37 γονείς και 10 εκπαιδευτές του Κέντρου Ημέρας. Για τη διεξαγωγή της, σχεδιάστηκαν από την ερευνήτρια ερωτηματολόγια που βασίστηκαν σε προηγούμενες μελέτες διερεύνησης των αναγκών γονέων ατόμων με αναπηρία και γονέων ατόμων με ΔΑΦ. Σύμφωνα με τα ευρήματα, οι μητέρες των παιδιών με ΔΑΦ εμπλέκονται πιο συχνά σε δραστηριότητες με το παιδί στο σπίτι από τους πατέρες. Οι κύριες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι γονείς και αφορούν τη φύση της διαταραχής, για τις οποίες υπάρχει συμφωνία μεταξύ των συμμετεχόντων, έχουν να κάνουν με την κοινωνικοποίηση του παιδιού με ΔΑΦ και την επικοινωνία του παιδιού με το κοινωνικό περιβάλλον. Το μεγαλύτερο ποσοστό των γονέων και των εκπαιδευτών συμφωνεί πως οι γονείς θα ήθελαν να παρακολουθήσουν κάποιο πρόγραμμα συμβουλευτικής γονέων και πως θα εμπλέκονταν στην εκπαίδευση του παιδιού στο σπίτι εάν γνώριζαν εξειδικευμένες τεχνικές. Τα αποτελέσματα της παρούσας μελέτης δεν μπορούν να γενικευθούν για όλους τους γονείς παιδιών με ΔΑΦ, μπορούν όμως να αποτελέσουν τη βάση για το σχεδιασμό προγραμμάτων εκπαίδευσης γονέων στο συγκεκριμένο Κέντρο Ημέρας, καθώς και την αφορμή για διεξοδικότερη διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των γονέων στο συγκεκριμένο χώρο. Η συστηματική διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των γονέων παιδιών με ΔΑΦ, εκτός των άλλων, μπορεί να συντελέσει στην ανάδειξη της ανάγκης για τη διαμόρφωση μιας πολιτικής στην εκπαίδευση της συγκεκριμένης ομάδας γονέων.
    • Developments in the field of special education and in particular the multitude of research carried out in recent years and the interventions applied to the education of people with Autism Spectrum Disorder (ASD) recognize the involvement of parents in the education of their children. People with autism need support in many ways and parents are the ones who spend most of their time with their children (Steiner et al., 2011). Parent education can take two forms: that of training in educational techniques and skills and that of parent counseling (Yena & Balamotis, 2013). The present study attempts to investigate the educational needs of parents of children with ASD whose children attend an intervention program at a Mental Health Day Center in Greek territory. To safeguard the anonymity of participants and due to special characteristics of the particular Day Center, we preferred to hide more information about its geographical location and its other features. This study used a quantitative approach and included two groups of participants to triangulate the data (Robson, 2007). The study involved 37 parents and 10 educators of children with ASD. For this purpose, the researcher designed questionnaires based on previous studies of the needs of parents of children with disabilities and parents of children with ASD. According to the findings, mothers of children with ASD are more often involved in activities with their child at home than fathers. The main difficulties parents face in dealing with the nature of the disorder, and are reported by both groups of participants, have to do with the child's socialization and communication with the social environment. The majority of parents and educators agree that parents would like to attend a counseling program and that they would be involved their children's education at home if they knew specialized techniques. The results of the present study may not be generalizable to all parents of children with ASD, but may be the basis for designing parent education programs at the specific Day Center, as well as the reason for a more in-depth investigation of the educational needs of parents of children with ASD. A systematic investigation of the educational needs of parents of children with ASD can help to formulate a policy in the education of that specific parent group.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.