Το μέλλον του αγροτικού κόσμου συνδέεται με την εκπαίδευση και τη δυνατότητά της για διαρκή βελτίωση και μετασχηματισμό. Στην έρευνα αυτή, το κεντρικό θέμα εστιάζει στην ανάγκη προσαρμογής των εκπαιδευτικών συστημάτων, στις απαιτήσεις για βιώσιμη αειφόρο αγροτική ανάπτυξη. Επιδιώξαμε μέσα στο πλαίσιο μιας ιδιαίτερης εκπαιδευτικής φιλοσοφίας όπως η μετασχηματίζουσα μάθηση, να προσεγγίσουμε την αγροτική εκπαίδευση στο νομό Άρτας. Οι θεωρητικοί στοχασμοί της μετασχηματίζουσας θεωρίας, μας οδήγησαν στην σκέψη ότι οι αρχές της είναι πολύ φιλικές προς τον αγρότη. Αναζητήσαμε τα στοιχεία εκείνα που μας επέτρεψαν να συνδέσουμε την ιδιαίτερη αυτή θεωρητική προσέγγιση, με την πραγματικότητα των αγροτών του νομού και του περιβάλλοντός τους. Το μεγάλο ποσοστό αποχής από εκπαιδευτικές δραστηριότητες και οι ιδιαιτερότητες του τομέα στον νομό, αποτέλεσαν το έναυσμα για διερεύνηση της καταλληλότητας των εκπαιδευτικών μεθόδων που εφαρμόζονται. Θεωρήσαμε ότι η ποιοτική μεθοδολογία που επιλέξαμε για την έρευνα ήταν η καταλληλότερη με βάση το σκοπό της έρευνας και τις προτιμήσεις των συμμετεχόντων, ενώ ως εργαλείο χρησιμοποιήσαμε την ημιδομημένη συνέντευξη που μας μετέφερε καλύτερα συναισθήματα, απόψεις και αντιλήψεις. Η διερεύνηση των απόψεων και των αντιλήψεων ενός αριθμού ανθρώπων που ασχολούνται με τον τομέα, βοήθησε να εμβαθύνουμε στο θέμα. Η κύρια διαπίστωση ήταν ένα γενικευμένο αίσθημα ατομικής και κοινωνικής 9-κρίσης, σε όλους τους τομείς της δραστηριότητας του αγρότη. Σε μεγάλο ποσοστό η οργανωμένη μάθηση δεν αποτελεί μέρος της εκπαιδευτικής κουλτούρας, ενώ στηρίζεται κυρίως στην εμπειρία. Μια σειρά από στερεότυπα εμποδίζουν την κριτική σκέψη και αυξάνουν την εξάρτηση από την παράδοση. Σημαντικές δυσκολίες διαπιστώσαμε στην εφαρμογή των νέων μεθόδων διδασκαλίας, οι οποίες απαιτούν υψηλό βαθμό ετοιμότητας. Παράλληλα όμως διακρίνουμε την ειλικρινή επιθυμία των αγροτών για αλλαγή και ουσιαστική λύση των προβλημάτων τους. Δεν ισχυριζόμαστε επαλήθευση όλων των θεωρητικών ισχυρισμών της μετασχηματίζουσας μάθησης με την εφαρμογή της στον αγροτικό τομέα του νομού, όμως είναι επιδίωξή μας να προβληματιστούμε σε σχέση με την αξία της συμπεριφοράς και την νοοτροπία που καλλιεργούμε στην εκπαίδευση των αγροτών.
The future of the agricultural world is correlated with education and its possibility for continuous improvement and reformation. This research focuses on the need of adapting the educational systems according to the demands of sustainable agricultural development. We sought to approach the agricultural education in the prefecture of Arta, in terms of a special agricultural philosophy, such as the transformative learning theory. The theoretical reflections of the transformative learning theory lead us to believe that its principles are very farmer-friendly. We searched for the elements that allowed us to connect this distinctive theoretical approach with the reality and the environment of the farmers in Arta prefecture. The high abstention rate in educational activities and their specificity in this prefecture triggered the need for research on the current educational methods and their adequacy. We considered qualitative research to be the most appropriate type of methodology considering the aim of the research and the preferences of the subjects, while we used semi-structured interviews as a tool to better apprehend their feelings, views and opinions. Researching the views and opinions of a number of people who work in the agricultural industry, helped us delve deeply into the subject. The main conclusion was that a generalized feeling of personal and social crisis does exist in all the aspects of a farmer's activity. Organized learning does not constitute part of the educational culture, while the latter also depends mostly on experience. A number of stereotypes prevent critical thinking and furtherly aid the dependence on tradition. We noticed important difficulties when implementing new teaching methods, which demanded a high level of preparedness. However, at the same time, we noticed the honest desire for change and actual resolution of their issues on the farmers’ side. We do not suggest all the theoretical assertions of the transformative learning theory in the prefecture’s agricultural industry were implemented and verified, but we aim to carefully reflect on the value of behaviour and mentality that we are cultivating in the farmers’ education.
«Εκπαίδευση και Αγροτική Ανάπτυξη / Μελέτη περίπτωσης: Η Μετασχηματίζουσα μάθηση στον πρωτογενή τομέα για το νομό Άρτας» Περιγραφή: 126765 Καλιακάτσου Κωνσταντία.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: "Κυρίως σώμα διπλωματικής με παραρτήματα" Μέγεθος: 1.2 MB
«Εκπαίδευση και Αγροτική Ανάπτυξη / Μελέτη περίπτωσης: Η Μετασχηματίζουσα μάθηση στον πρωτογενή τομέα για το νομό Άρτας» - Identifier: 87656
Internal display of the 87656 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
«Εκπαίδευση και Αγροτική Ανάπτυξη / Μελέτη περίπτωσης: Η Μετασχηματίζουσα μάθηση στον πρωτογενή τομέα για το νομό Άρτας»