Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών ουσιών. Διερεύνηση της δυνατότητας αξιοποίησης της μεθόδου «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία»

Teacher's role in preventing the use of psychoactive substances. Investigating the Potential of Transformative Learning through Aesthetic Experience (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΠΑ, ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 173
  7. ΤΣΙΜΠΟΥΚΛΗ, ΑΝΝΑ
  8. ΤΣΙΜΠΟΥΚΛΗ , ΑΝΝΑ | ΚΟΥΤΡΟΥΒΙΔΗΣ , ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
  9. ΠΡΟΛΗΨΗ | ΨΥΧΟΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΟΥΣΙΕΣ | ΤΕΧΝΗ | ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ | ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ
  10. 4
  11. 83
  12. 53
  13. 0
  14. Κόκκος, Α. (2005α). Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων: Θεωρητικό Πλαίσιο και Προϋποθέσεις Μάθησης. τομ. Α. Πάτρα: Ε.Α.Π.
    • ΑΝΑΒΟΛΗ ΑΝΑΡΤΗΣΗΣ ΗΛ. ΑΡΧΕΙΟΥ ΕΩΣ 9/2022. Στόχος της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις παραδοχές εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε σχέση με το ρόλο τους στην πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών ουσιών και την διαφοροποίηση αυτών με την αξιοποίηση της μεθόδου «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία». Στη συνέχεια η έρευνα διερευνά τις απόψεις των εκπαιδευτικών για τη δυνατότητα αξιοποίησης αυτής της μεθόδου στους μαθητές με στόχο την ενίσχυση της πρόληψης για τις ψυχοδραστικές ουσίες. Μεθοδολογικά, η έρευνα ακολουθεί την ποιοτική προσέγγιση και συγκεκριμένα αποτελεί μία έρευνα δράσης με χρήση ομαδικά εστιασμένων συνεντεύξεων με τη συμμετοχή δέκα εκπαιδευτικών που εργάζονται στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Τα ερευνητικά ερωτήματα επικεντρώθηκαν στις παραδοχές των εκπαιδευτικών για το ρόλο τους στην πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών ουσιών και πώς η μέθοδος «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία» μπορεί να τις διαφοροποιήσει και πώς η μέθοδος μπορεί να ενταχθεί μέσα στη σχολική τάξη ως εκπαιδευτικό εργαλείο με στόχο την προώθηση δράσεων πρόληψης. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν πως η μέθοδος «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία» μπορεί να διαφοροποιήσει σε κάποιο βαθμό τις παραδοχές των εκπαιδευτικών σε σχέση με το ρόλο τους στην πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών ουσιών, οι οποίοι ανταποκρίνονται θετικά στην εφαρμογή της μεθόδου μέσα στις σχολικές τάξεις της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με στόχο την προώθηση προγραμμάτων πρόληψης.
    • The aim of this research is to investigate the assumptions of primary school teachers regarding their role in preventing the use of psychoactive substances and their differentiation by using the "Transformative Learning through Aesthetic Experience" method. The research then explores teachers' assumptions about the possibility of using this method for pupils to enhance the prevention of psychoactive substances. Methodologically, research follows the qualitative approach, and in particular it is an action research using group-focused interviews with the participation of ten teachers working in Primary Education.The research questions focused on teachers' assumptions about their role in preventing the use of psychoactive substances and how the "Transformative Learning through Aesthetic Experience" method can differentiate them and how the method can be integrated into the classroom as an educational tool with to promote prevention actions.The results of the research show that the "Transformative Learning through Aesthetic Experience" method can somewhat differentiate teachers' assumptions from their role in preventing the use of psychoactive substances, which positively respond to the application of the method within Primary Education schools to promote prevention programs.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.