ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΥΠΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:OI ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΕΚΠΙΑΔΕΥΤΙΚΩΝ

  1. MSc thesis
  2. ΛΑΓΟΥ, ΘΕΟΠΙΣΤΗ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 114
  7. ΛΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΛΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ | ΤΣΟΛΑΚΙΔΟΥ, ΣΑΒΒΑΤΟΥ
  9. ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ | ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ
  10. 1
  11. 26
  12. 147
  13. Περιέχει διαγράμματα, πίνακες
    • Οι υποστηρικτές της συνεκπαίδευσης μαθητών με και χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες υποστηρίζουν ότι υπάρχει ανάγκη άμεσων ριζικών αλλαγ ών και μεταρρυθμίσεων στις δομές του εκπαιδευτικού συστήματος, όπως αλλαγές και προσαρμογές του προγράμματος σπουδών, προκειμένου να εξασφαλιστούν ίσες ευκαιρίες μάθησης για όλους. Για την επιτυχή υλοποίηση ενός προγράμματος συνεκπαίδευσης σε ένα σχολείο, οι εκπαιδευτικοί γενικής τάξης χρειάζονται περισσότερες δεξιότητες και ικανότητες που μπορούν να αποκτηθούν μέσω επιμορφωτικών προγραμμάτων. Βασικός σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών γενικής αγωγής για τη συνεκπαίδευση μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Για την διεξαγωγή της έρευνας πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα σε δείγμα 100 εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Θεσσαλονίκης. Για την διεξαγωγή της έρευνας και την απάντηση των ερευνητικών ερωτημάτων επιλέχθηκε ως εργαλείο το ερωτηματολόγιο. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι ένα μεγάλο ποσοστό εκπαιδευτικών γενικής τάξης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση δεν έχει λάβει επιμόρφωση σε θέματα συνεκπαίδευσης και μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ενώ επίσης ένα μεγάλο ποσοστό εξ αυτών θεωρεί πως δεν έχουν τις ικανότητες να αντιμετωπίσουν και να υποστηρίξουν παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επιπλέον, παρατηρήθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν τις επιμορφωτικές τους ανάγκες ενώ εκφράζουν θετική στάση για την συνεκπαίδευση. Τα παραπάνω αποτελέσματα έρχονται να ενισχύσουν την σημαντικότητα της επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς γενικής τάξης σε θέματα συνεκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί γενικής τάξης χρειάζονται περισσότερες δεξιότητες και ικανότητες για την κατανόηση του μαθητή με αναπηρίες, ιδιαίτερα τη στάση και τη συμπεριφορά που επηρεάζουν θετικά τη μάθηση των μαθητών.
    • Proponents of inclusive education with and without specific educational needs argue that there is a need for immediate radical changes and reforms to the structures of the education system, such as curriculum changes and adjustments, to ensure equal learning opportunities for all. In order to successfully implement an integration program in a school, general education teachers need more skills and abilities that can be acquired through training programs. The main purpose of the research is to investigate the educational needs of general education teachers for the integration of students with special educational needs and students without special educational needs. A quantitative study was conducted on a sample of 100 secondary education teachers in the Prefecture of Thessaloniki. The questionnaire was selected as a tool for conducting the research and answering the research questions. The results of the research showed that a large proportion of general-grade teachers in secondary education have not received training in topics including pupils with specialized educational needs, while a large proportion of them feel that they are not qualified to handle and support children. Needs. In addition, it has been observed that teachers recognize their educational needs and express a positive attitude towards integration. The above results expect to reinforce the importance of training for mainstream teachers in mainstreaming. General teachers need more skills and abilities to understand a student with a disability, especially attitudes and behaviors that positively influence students' learning behavior.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.