Θεωρίες μάθησης Εκπαίδευσης Ενηλίκων και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Μελέτη Περίπτωσης τα μεταπτυχιακά προγράμματα της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας του Αλεξάνδρειου ΤΕΙ.

Adult Education Theories and Higher Education. Case study the postgraduate Business Administration and Economics programs of the Alexander Technological Educational Institute of Thessaloniki. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βαλαή, Παναγιώτα
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 86
  7. ΚΟΥΛΑΟΥΖΙΔΗΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  8. ΚΟΥΛΑΟΥΖΙΔΗΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ | ΒΙΡΒΙΔΑΚΗ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  9. Θεωρίες Εκπαίδευσης Ενηλίκων, συνάφεια Εκπαίδευσης Ενηλίκων και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εκπαιδευτικοί.
  10. 23
  11. 64
  12. 0
  13. ΘΕΩΡΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ
    • Η διπλωματική αυτή εργασία στοχεύει στο να διακριβωθεί ότι υπάρχει σαφής συσχέτιση της διδασκαλίας μεταξύ της εκπαίδευσης ενηλίκων και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, και πως η τελευταία μπορεί να ευνοηθεί μέσα από τις εκπαιδευτικές αρχές και θεωρίες της εκπαίδευσης ενηλίκων. Γεννάται λοιπόν το ερώτημα: μπορούν αυτές οι δύο μορφές εκπαίδευσης να αναπτύξουν μία αμοιβαία αλληλεπίδραση που θα οδηγήσει στην ενσωμάτωση πρακτικών της εκπαίδευσης ενηλίκων στο χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης? Και μπορούν οι εκπαιδευτικοί της να συντελέσουν σε αυτό αποτελεσματικά? Για το λόγο αυτό, στο πρώτο μέρος της εργασίας θα γίνει μία θεωρητική ανασκόπηση των αρχών της εκπαίδευσης ενηλίκων και θα αναλυθούν οι υπάρχουσες θεωρίες και οι ιδιαιτερότητες αυτών καθώς αποτελούν τα λειτουργικά εργαλεία της εκπαιδευτικής της διεργασίας. Έπειτα προσδοκώντας να αναγνωρίσουμε στα ΑΤΕΙ συναφή στοιχεία με την εκπαίδευση ενηλίκων, αναλύονται οι κανονισμοί, οι οδηγίες, η νομοθεσία καθώς και ότι άλλο αποτελεί το θεσμικό πλαίσιο για την λειτουργία των ΑΤΕΙ και ειδικότερα του ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης, προσπαθώντας έτσι σε επόμενο κεφάλαιο να ερευνηθεί η συνάφεια με την τριτοβάθμια εκπαίδευση, με την παράλληλη βοήθεια μίας σύντομης ανασκόπησης σε προηγούμενες έρευνες των οποίων τα αποτελέσματα υπήρξαν συναφή με την εκπόνηση αυτής της εργασίας. Το δεύτερο, εμπειρικό μέρος της έρευνας διεξάγεται στα δύο τελευταία κεφάλαια της εργασίας. Η έρευνα που διεξήχθη στο ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης, στηρίχθηκε σε πέντε ερευνητικά ερωτήματα, τα οποία διαρθρώνονται ως εξής: 1. Οι εκπαιδευτικοί του ΑΤΕΙΘ στο πλαίσιο διδασκαλίας των μεταπτυχιακών τους προγραμμάτων έχουν επαρκή γνώση για την μορφή και την υλοποίηση της εκπαίδευσης ενηλίκων? 2. Οι εκπαιδευτικοί του ΑΤΕΙΘ, είναι επαρκώς καταρτισμένοι σχετικά με τη μεθοδολογία και τις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων? 3. Ποια είναι τα όμοια σημεία που εντοπίζονται στις εκπαιδευτικές προσεγγίσεις της Εκπαίδευσης Ενηλίκων και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση? 4. Οι μεθοδολογικές προσεγγίσεις που εφαρμόζονται στην εκπαίδευση ενηλίκων συμβάλλουν ικανοποιητικά στα ΠΜΣ της ΣΔΟ του ΑΤΕΙΘ? 5. Υπάρχει συνάφεια των προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων με τις εκπαιδευτικές προσεγγίσεις των ΠΜΣ της σχολής ΣΔΟ του ΑΤΕΙΘ? Βάση αυτών των ερευνητικών ερωτημάτων επιλέχθηκε η ομάδα πληροφορητών και διεξήχθη η ποιοτική έρευνα και το εργαλείο της συνέντευξης, το οποίο μας επέτρεψε τη συλλογή και την ανάλυση απόψεων 14 εκπαιδευτικών για ζητήματα όπως η συνάφεια του τρόπου και των μέσων διδασκαλίας της εκπαίδευσης ενηλίκων και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι απαντήσεις των ερευνητικών ερωτημάτων που θέσαμε, μας οδήγησαν στο συμπέρασμα πως οι εκπαιδευτικές πρακτικές της τριτοβάθμιας και της εκπαίδευσης ενηλίκων έχουν συνάφεια και εφάπτονται στις ανθρωπιστικές θεωρίες μάθησης, οι οποίες έχουν ως κοινό παρανομαστή την ενεργητική μάθηση.
    • This work aims to establish the clear correlation between adult education and higher education, and if its result can benefit the perspective of teaching by the educational theories of adult education. So a specific question arises: Can these two forms of education develop appropriate relation that can lead to the integration of adult education practices in higher education? And can teachers contribute to this effectively? For this reason, the first part of the paper will provide a theoretical overview of the principles of adult education and will analyze existing theories and their specificities as the functional tools of its educational process. Then, in the means of expectation of correlation between higher and adult education, there should be given relevant information on the adult education, the regulations, directives, legislation and all that institutional framework for the operation of ATEIs, and ATEIth in particular, so in a subsequent chapter we are trying to investigate the relevance to higher education, with the help of a short review of previous research whose results have been relevant to this research. The second, empirical part of the paper is carried out in the last two chapters. The following research questions were based on the scope of the survey: 1. Do the teachers of the ATEITH master's degree courses have adequate education and information on the form and implementation of adult education? 2. Are the teachers of the ATEITH master's degree studies sufficiently trained on the methodology and principles of adult education? 3. Are there any similar points identified in the Adult Education approach with the ones in higher education? 4. The methodological approaches applied in adult education contribute satisfactorily to the ATeITH master programs? 5. To what extent are adult education programmes relevant to the educational approaches of the ATEITH master programs? Basis of these research questions, interviews were completed with the help of the quality research and the tool of the interview which enabled us to collect and analyze 14 teachers' views on issues such as the relevance of teaching adult and higher education. The answers to the research questions have led us to the conclusion that higher education and adult education practices are relevant and relate to humanistic learning theories, which share active learning as the common denominator.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.