Η παρακίνηση ως συνδετικός κρίκος μεταξύ της μετασχηματίζουσας μάθησης και του περιορισμού της επαγγελματικής απολίθωσης εκπαιδευτικών μέσης εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. Πράπας, Ιωἀννης
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 98
  7. Παπαλόη, Εύη
  8. Παπαλόη, Εύη | Χατζηπαναγιώτου, Παρασκευή
  9. Απολίθωση | Παρακίνηση | Μετασχηματιστική μάθηση
  10. 1
  11. 3
  12. 69
  13. Περιέχει : πίνακες
    • Η απολίθωση στη διδασκαλία χαρακτηρίζεται ως μια διαδικασία κατά την οποία η μάθηση παρά τα επαρκή κίνητρα παύει την άφθονη έκθεση σε νέες πληροφορίες και τις άφθονες ευκαιρίες βελτίωσης και απόκτησης νέων ικανοτήτων. Η επαγγελματική απολίθωση θέτει σε κίνδυνο την επαγγελματική περιέργεια, καθώς είναι δυνατό να συνεχίσουμε να κάνουμε ό,τι γίνεται καλά με έναν ασφαλή και άνετο τρόπο. Ωστόσο, αυτό είναι πιθανό να οδηγήσει σε επαγγελματική πλήξη, καθώς υπάρχει έλλειψη επαγγελματικών και πνευματικών προκλήσεων στην καθημερινή εργασία. Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε ιδιωτικούς φροντιστηριακούς οργανισμούς αναφορικά με τη συμβολή της παρακίνησης και της μετασχηματιστικής μάθησης, ώστε να επιτευχθεί ο περιορισμός της απολίθωσης και η βελτίωση του τρόπου διδασκαλίας τους. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη χρήση συνεντεύξεων, ενώ τα αποτελέσματα έδειξαν πως η πλειονότητα των εκπαιδευτικών που εργάζονταν σε φροντιστηριακούς οργανισμούς δεν δέχονταν συνήθως κάποιο επίπεδο παρακίνησης και πως η έλλειψη παρακίνησης αποτελεί παράγοντα που μπορεί να οδηγήσει στην απολίθωση των εκπαιδευτικών. Ειδικότερα, αναφέρθηκε πως η απολίθωση στη διδασκαλία είναι πιο έντονη μεταξύ των εκπαιδευτικών στον δημόσιο τομέα, όπου η μονιμότητα ουσιαστικά ενισχύει αυτή την κατάσταση, ενώ στον ιδιωτικό τομέα ο ανταγωνισμός είναι τόσο υψηλός μεταξύ των εκπαιδευτικών, ώστε η συνεχής εξέλιξη καθίσταται μονόδρομος και επιβάλλεται, για να μπορέσει ο εκπαιδευτικός να παραμείνει ανταγωνιστικός και να εξασφαλίσει θέσεις εργασίας.
    • Fossilization in teaching is characterized as a process in which learning ceases despite adequate motivation, abundant exposure to new information and abundant opportunities for improvement and acquisition of new competences. Professional fossilization puts at risk professional curiosity as it is possible to continue to do what is good in a safe and comfortable way. However, this is likely to lead to professional boredom, as there is a lack of professional and intellectual challenges in daily work. The purpose of this study was to investigate the views of teachers working in private tutoring schools on motivating teachers with the aid of transformative learning in order to reduce fossilization of teaching and to improve their teaching. The survey was conducted using interviews and the results showed that the majority of teachers working in tutoring institutions did not receive some level of motivation, and that non-motivation was a factor that could lead to teachers being fired. In particular, it has been reported that fossil-fueled teaching is more intense among public-sector teachers, where permanence substantially enhances this situation, while in the private sector competition is so high among teachers, making continuous development one-way and it is essential for the teacher to remain competitive and secure jobs.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.