Κίνητρα και εμπόδια για τη συμμετοχή δημοσίων υπαλλήλων σε προγράμματα επιμόρφωσης και σε προγράμματα μεταπτυχιακής εκπαίδευσης. Η περίπτωση της Γενικής Γραμματείας Μεταναστευτικής Πολιτικής.

Motivations and barriers for the participation of civil servants to training programs and to postgraduate educations programs. The case of the General Secretariat for Migration Policy, Ministry of Migration and Asylum. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΝΙΚΟΛΟΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 238
  7. Κρασαδάκη, Ευαγγελία
  8. Πανιτσίδου, Ευγενία | Παυλή Κορρέ, Μαρία
  9. δια βίου εκπαίδευση ενηλίκων | lifelong adult education | εκπαίδευση ανθρωπίνου δυναμικού | human resources training | κίνητρα | motivations | εμπόδια | barriers | συμμετοχή | participation | Κλίμακα Εκπαιδευτικής Συμμετοχής | Education Participation Scale | δημόσιοι υπάλληλοι | civil servants
  10. 2
  11. 58
  12. 32
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
  14. Η διεξαγωγή της έρευνας στην εκπαίδευση ενηλίκων. Εγχειρίδιο Μεθοδολογίας / Γαλατά & συν. (2017)
    • Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τα κίνητρα που ωθούν και τους λόγους που εμποδίζουν τους ενήλικους εργαζόμενους ώστε να συμμετάσχουν στα προγράμματα επιμόρφωσης και στα προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών κατά τη διάρκεια του εργασιακού τους βίου. Ειδικότερα μέσω ποσοτικής έρευνας σε υπαλλήλους της Γενικής Γραμματείας Μεταναστευτικής Πολιτικής του Υπουργείου Μετανάστευσης και Ασύλου, διερευνήθηκαν η επίδραση των δημογραφικών χαρακτηριστικών (φύλο, ηλικία, οικογενειακή κατάσταση, αριθμός τέκνων), του εκπαιδευτικού επιπέδου, των ετών προϋπηρεσίας και της υπηρεσιακής ιεραρχίας των υπαλλήλων, στα κίνητρα και στα εμπόδια συμμετοχής στα προγράμματα επιμόρφωσης και στα προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών. Επίσης διερευνήθηκε η γενικότερη στάση των υπαλλήλων για τη δια βίου εκπαίδευση. Η έρευνα διεξήχθη τον Μάρτιο και τον Απρίλιο του 2021, σε δείγμα 142 υπάλληλων και τα δεδομένα συλλέχθηκαν με τη συμπλήρωση ατομικών ερωτηματολογίων. Όσον αφορά στα προγράμματα επιμόρφωσης αναδείχτηκαν ως σημαντικότερα τα κίνητρα που συνδέονται με το ενδιαφέρον για τη μάθηση και με την επαγγελματική εξέλιξη. Παρόμοια ήταν τα ευρήματα και για τα προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών. Αξιοσημείωτο είναι ότι τα κίνητρα που σχετίζονται με την επιδίωξη κοινωνικών επαφών και κοινωνικών ερεθισμάτων ασκούν πολύ μικρή επιρροή για συμμετοχή τόσο στην επιμόρφωσή όσο και στα μεταπτυχιακά προγράμματα. Ως σημαντικότερα εμπόδια συμμετοχής στην επιμόρφωση αναδείχτηκαν: το κόστος συμμετοχής των σεμιναρίων, η έλλειψη χρόνου λόγω εργασιακών υποχρεώσεων, ο μη βολικός χρόνος διεξαγωγής των σεμιναρίων, η έλλειψη πληροφόρησης και ενημέρωσης για τη διενέργεια σεμιναρίων και η έλλειψη χρόνου λόγω φροντίδας παιδιών. Σημαντικότερα εμπόδια για συμμετοχή στα μεταπτυχιακά καταγράφηκαν: το κόστος του μεταπτυχιακού, η έλλειψη χρόνου λόγω φροντίδας παιδιών και η έλλειψη χρόνου λόγω εργασιακών υποχρεώσεων. Αντίθετα και στις δύο περιπτώσεις εκπαιδευτικών προγραμμάτων, μικρή έως μέτρια επιρροή έχουν τα προδιαθετικά (dispositional) εμπόδια ως ανασταλτικοί παράγοντες συμμετοχής. Επίσης αναδείχθηκαν διαφοροποιήσεις ως προς την ένταση των συσχετίσεων ανάμεσα στα δημογραφικά χαρακτηριστικά, την εργασιακή κατάσταση και το εκπαιδευτικό επίπεδο ως ανεξάρτητες μεταβλητές, με τα κίνητρα και τα εμπόδια ως εξαρτημένες. Τέλος η πλειονότητα των υπαλλήλων είχε θετική στάση για τη δια βίου εκπαίδευση αν και δεν καταγράφεται υψηλή συμμετοχή στα επιμορφωτικά προγράμματα ανάλογη με τη διάρκεια του εργασιακού βίου. Η μελέτη φιλοδοξεί να προσφέρει αξιοποιήσιμα αποτελέσματα στο πεδίο της επιμόρφωσης των ενηλίκων, τόσο από τον ίδιο τον φορέα απασχόλησης των υπαλλήλων της έρευνας, όσο και από τους εκάστοτε διαμορφωτές των εκπαιδευτικών πολιτικών και τους σχεδιαστές εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
    • The current study aims to investigate the motivations that promote and the reasons that prevent adult employees from participating in training programs and in postgraduate education programs during their work years. In particular, through a quantitative research involving employees of the General Secretariat for Migration Policy of the Ministry of Migration and Asylum, this study analysed the effect of demographic elements (gender, age, family status, number of children), the education level, the years of employment and the hierarchical status of the employees, on the motivations and barriers for participation in training programs and in postgraduate education programs. Moreover, the study explores the general attitude of employees towards lifelong adult education. The research took place during March and April 2021, with a sample of 142 employees; the data were collected by the completion of a personal questionnaire. In relation to training programs, the most important motivations that were highlighted were connected to the interest for learning and to professional advancement. The findings with regard to the postgraduate education programs were similar. It is noteworthy that the motivations connected to the pursuit of social contacts and social experiences have very little influence on participation both to trainings and postgraduate programs. The most important barriers for participating to the education programs were: participation cost, lack of time due to professional obligations, the inconvenient location of the seminars, the lack of information about the organisation of the seminars and the lack of time due to parenting obligations. The most important barriers for participating in postgraduate programs that were reported were: the cost of the postgraduate program, the lack of time due to parenting obligations and the lack of time due to professional obligations. On the contrary, in both types of education programs, the “dispositional barriers” have little or moderate influence as factors that prevent participation. Moreover, the study revealed differentiations in relation to the intensity of correlations between the demographic characteristics, the professional status and the education level as independent variables, with the motivations and the barriers as dependent ones. Lastly, the majority of employees had a positive stance towards lifelong adult education, even if the recorded participation to training programs is not high particularly if compared with the duration of working life. This study aspires to offer conclusions in the field of adults’ training useful for the employment institution this study focused on, but also for the decision-makers for educational policies and for the designers of educational programs.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.