Διδάσκοντας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: Διδακτικές τεχνικές και επιμορφωτικές ανάγκες νέων Διδακτόρων ως προς τη διδασκαλία στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Teaching in Higher Education: Educational techniques and training needs of PhD graduates (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μουτοπούλου, Ναταλία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 64
  7. Κεδράκα, Αικατερίνη
  8. Τσιμπουκλή, Άννα | Κουλαουζίδης, Γεώργιος
  9. Διδάκτορες | Τριτοβάθμια Εκπαίδευση | Διδακτικές Τεχνικές | Πανεπιστημιακή Παιδαγωγική
  10. 1
  11. 28
  12. 28
  13. Περιέχει: πίνακες, σχεδιαγράμματα, εικονες
  14. Κόκκος, Α. (2008). Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θεωρητικές Προσεγγίσεις (Τόμος Α΄). Πάτρα: Ε.Α.Π.
    • Παρότι η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη διδασκαλία του αντικειμένου τους θεωρείται αναγκαία και σε πολλά πλαίσια υποχρεωτική, εντούτοις εκλείπει αντίστοιχη εκπαίδευση σε θέματα μεθοδολογίας και διδακτικών τεχνικών για τους διδάσκοντες στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και μάλιστα, συχνά, εκλαμβάνεται ως περιττή μπροστά στο «αντίπαλο δέος» της ερευνητικής ενασχόλησης και των αποτελεσμάτων της. Επιδιώκοντας τη συνεισφορά στο νέο πεδίο της Πανεπιστημιακής Παιδαγωγικής, σχεδιάστηκε και διεξήχθη η παρούσα έρευνα με σκοπό την καταγραφή των απόψεων του διδακτικού προσωπικού των Ελληνικών Πανεπιστημίων ως προς τη σχέση τους με τη διδασκαλία του γνωστικού τους αντικειμένου. Τριάντα ένας διδάκτορες που μετείχαν στο πρόγραμμα «Απόκτηση Ακαδημαϊκής Εμπειρίας σε νέους Επιστήμονες Κατόχους Διδακτορικού» (ΕΣΠΑ 2014-2020) απάντησαν στο ερωτηματολόγιο που δημιουργήθηκε για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας. Συγκεκριμένα, οι διδάκτορες που μετείχαν στην έρευνα κατέθεσαν τις απόψεις τους ως προς τις διδακτικές τεχνικές που αξιοποιούν στο πλαίσιο της διδασκαλίας του γνωστικού τους αντικειμένου, τη σπουδαιότητα αυτών για την εκπαιδευτική διαδικασία και τις επιμορφωτικές τους ανάγκες ως προς τη βέλτιστη χρήση των διδακτικών τεχνικών. Η προτίμηση των συμμετεχόντων στη χρήση παραδοσιακών διδακτικών τεχνικών, όπως της εισήγησης και της εμπλουτισμένης εισήγησης με τη χρήση εποπτικών μέσων, η αναγνώριση της σπουδαιότητας των ενεργητικών διδακτικών τεχνικών για τη συμμετοχή των φοιτητών στην εκπαιδευτική διαδικασία και την ενίσχυση της κριτικής τους σκέψης, και η επιθυμία επιμόρφωσής τους σε αυτές τις τεχνικές αποτέλεσαν τα σημαντικότερα ευρήματα της έρευνας. Θέματα που άπτονται της γενίκευσης των αποτελεσμάτων της παρούσας έρευνας αναλύονται εκτενώς και παρουσιάζονται προτάσεις για μελλοντικές έρευνες.
    • Even though participating in training programs, regarding teaching methodology, is considered necessary and in many cases mandatory for primary and secondary school teachers, University teaching staff lack the opportunity to participate in such training programs, taken into consideration that teaching in Higher Education is not “the holy grail” as research is considered to be. Willing to contribute to the new field of University Pedagogy, the present research was designed to record the views of the teaching staff of Greek Universities regarding their teaching methods and techniques. Thirty-one PhD graduates, who participated in the program "Acquisition of Academic Experience for newly PhD graduates" (in the frame of Partnership Agreement 2014-2020), answered the questionnaire formed for the needs of this research. Specifically, the participants presented their views on the teaching techniques they use, the importance of those techniques to the educational process and their training needs for using those techniques effectively. Research findings suggest that participants strongly prefer using traditional teaching techniques, such as the presentation and the enriched presentation with the use of supervisory means, while, on the other hand, they acknowledge the importance of participatory teaching techniques to students’ active participation and development of critical thinking. They, also, express their willingness to be better trained in the use of those techniques. Implications for generalizing the results and future research are presented.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές