Κριτικός αναστοχασμός των εκπαιδευτικών για τον διαρκώς μεταβαλλόμενο επαγγελματικό τους ρόλο και η αναδυόμενη ανάγκη για επιμόρφωσή τους στο πλαίσιο της μετασχηματίζουσας μάθησης

Critical reflection of teachers on their ever-changing professional role and the emerging need for their training in the context of transformative learning (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μακρυκώστα, Παναγιώτα
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 303
  7. Βιρβιδάκη, Αικατερίνη
  8. Βιρβιδάκη, Αικατερίνη | Μέγα, Γεωργία
  9. μετασχηματίζουσα μάθηση | δευτεροβάθμια εκπαίδευση | επιμόρφωση εκπαιδευτικών | επαγγελματική ανάπτυξη | επαγγελματικός ρόλος | στοχαστικο-κριτικός εκπαιδευτικός | προσωπική θεωρία | επίδραση ευρύτερου περιβάλλοντος
  10. 2
  11. 110
  12. 15
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, θεματικούς χάρτες
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων. Κοινωνική και Ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαιδευτικής διοίκησης (Τόμος Γ΄) / Α. Αθανασούλα – Ρέππα & Μ. Κουτούζης (Επιμ.)
    • Η παρούσα μελέτη διερευνά την αναγκαιότητα ενσωμάτωσης στοιχείων της θεωρίας και της πρακτικής της Μετασχηματίζουσας Μάθησης στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τον διαρκώς μεταβαλλόμενο επαγγελματικό τους ρόλο στο πλαίσιο της επιδιωκόμενης προσωπικής και επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Ακολουθώντας ποιοτική ερευνητική προσέγγιση συλλέχθηκαν δεδομένα μέσω συνεντεύξεων που παραχώρησαν 8 ενεργεία εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων. Στόχος ήταν να αναδειχτούν δυσλειτουργικές απόψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με την αυτοαντίληψη για τον ρόλο τους ως επαγγελματιών του κλάδου και τη μεταβλητότητά του, που χρήζουν αναθεώρησης, υποδεικνύοντας έτσι συγκεκριμένες επιμορφωτικές ανάγκες οι οποίες δύναται να καλυφτούν με την εφαρμογή μετασχηματιστικών επιμορφωτικών δράσεων. Τα αποτελέσματα της εμπειρικής έρευνας ενισχύουν τα στοιχεία της θεωρίας για την αναγκαιότητα διαμόρφωσης στοχαστικο-κριτικών εκπαιδευτικών δείχνοντας πως σε μεγάλο ποσοστό οι εκπαιδευτικοί δυσκολεύονται να αντιληφθούν τη διεύρυνση που παρουσιάζει ο σύγχρονος ρόλος τους και να ανταποκριθούν στις αυξημένες απαιτήσεις που αυτός συνεπάγεται. Χρειάζεται να εμπλακούν ενεργά σε διεργασίες που αναπτύσσουν τον κριτικό στοχασμό προκειμένου να αποκτήσουν περισσότερη αυτογνωσία, καλύτερη επίγνωση της προσωπικής τους θεωρίας για την εκπαίδευση και βαθύτερη κατανόηση των επιδράσεων που δέχεται η εκπαίδευση και οι εκπαιδευτικοί από το ευρύτερο περιβάλλον. Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν την αναγκαιότητα αλλά και τη δυσκολία στην υιοθέτηση μια περισσότερο κριτικής και στοχαστικής προσέγγισης του ρόλου τους και προκρίνουν την επιμόρφωση ως βασικό μέσο για την επίτευξή της.
    • The present study investigates the need to incorporate elements of the theory and practice of Transformative Learning into the training of secondary school teachers regarding their ever-changing professional role in the context of their pursued personal and professional development. Following a qualitative research approach, data was collected through interviews given by 8 active teachers of various specialties. The aim was to stress the dysfunctional views of teachers regarding their self-perception of their role as professionals of the educational field and its variability in need of revision, thus indicating specific training needs that can be met by implementing transformational training activities. The results of the empirical research reinforce the data of the theory on the necessity of forming meditational-critically thinking teachers, showing that a large percentage of teachers find it difficult to understand the expansion of their modern role and meet the increased demands. They need to engage in processes that develop critical thinking in order to acquire greater self-awareness, greater awareness of their personal theory of education and a deeper understanding of the effects/influences that education and teachers receive from the wider environment. The teachers themselves recognize the necessity as well as the difficulty in adopting a more critical and thoughtful approach to their role and prefer training as a fundamental tool for achieving it.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.