Η αξιοποίηση της τεχνικής της μελέτης περίπτωσης στην εκπαίδευση ενηλίκων για την διδακτική οικονομικών επιστημών

The utilisation of case study methodology in teaching economics to adults (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χαραλαμπιδης, Αναστάσιος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 183
  7. Χλαπάνης, Γεώργιος Ερρίκος
  8. Χλαπάνης, Γεώργιος Ερρίκος | Χασίδου, Μελάνια
  9. διδακτική οικονομικών | teaching economics | εκπαίδευση ενηλίκων | adult education | μελέτη περίπτωσης | case study
  10. 2
  11. 67
  12. 67
  13. Περιέχει : πίνακες
    • Η παρούσα εργασία ασχολήθηκε με τη χρήση της Μελέτης Περίπτωσης (ΜΠ) ως διδακτική τεχνική στην Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ). Ερευνώνται οι απόψεις, οι πεποιθήσεις και οι εμπειρίες των εκπαιδευτών ενηλίκων οικονομικής εξειδίκευσης σχετικά με τα πλεονεκτήματα και τον βαθμό εφαρμοσιμότητας της συγκεκριμένης ενεργητικής τεχνικής για τη διδακτική οικονομικών στις εγχώριες δομές ΕΚΕ. Το θέμα της εργασίας επιλέχθηκε μετά από βιβλιογραφική ανασκόπηση από την οποία φάνηκε η απουσία μελετών ως προς τα οφέλη αξιοποίησης της ΜΠ στο πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων, τουλάχιστον εγχώρια. Η προσοχή στράφηκε περισσότερο σε δύο ζητούμενα της εκπαιδευτικής διεργασίας, την ανάπτυξη επικοινωνίας και δημιουργικής σκέψης των εκπαιδευόμενων. Στο θεωρητικό πλαίσιο που στήριξε την εργασία περιλαμβάνονται τα ιδιαίτερα στοιχεία των Ενεργητικών εκπαιδευτικών Τεχνικών (ΕΤ), η φύση της διδακτικής των οικονομικών, οι εγχώριες δομές ΕΚΕ που προσφέρουν οικονομική εκπαίδευση, καθώς και τα χαρακτηριστικά των ενήλικων εκπαιδευόμενων σε καθεμία από αυτές. Αναφορικά με την ταυτότητα της έρευνας, επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος και πραγματοποιήθηκαν επτά ημιδομημένες συνεντεύξεις σε εκπαιδευτές ενηλίκων, άνδρες και γυναίκες, διαφόρων ηλικιών. Παράλληλα, αξιοποιήθηκαν προσωπικές σημειώσεις του ερευνητή, που εμπλουτίζουν την έρευνα σε καίρια σημεία. Στα συμπεράσματα της έρευνας, φάνηκε ότι τα βασικά εμπόδια στην προτίμηση της ΜΠ από τους εκπαιδευτές είναι η απαιτούμενη προεργασία για την εφαρμογή της και η προτίμηση των εκπαιδευόμενων σε παραδοσιακές πρακτικές διδασκαλίας. Ακόμη, καταγράφηκε η άποψη από την πλειοψηφία του δείγματος ότι η τεχνική έχει την ικανότητα να βελτιώσει την επικοινωνία, ενισχύοντας παράλληλα την κρίση των εκπαιδευόμενων. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η ΜΠ μπορεί να προσαρμοστεί επαρκώς σε μια μεγάλη γκάμα οικονομικών αντικειμένων και δομών ΕΚΕ. Αυτό ίσως λειτουργήσει ενθαρρυντικά προς τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτές ως προς τη συχνότητα της χρήσης της, αλλά μπορεί και να αποτελέσει οδηγό για τα χαρακτηριστικά που χρειάζεται να συγκεντρώνει μια ΜΠ προκειμένου να επιτευχθούν κάθε φορά οι διδακτικοί στόχοι.
    • This research studies the use of Case Study (CS) as a teaching technique in Adult Education (AE). Its purpose was to record views, beliefs kai experiences of adult educators with economic specialization on the benefits and the degree of applicability of the specific active technique for teaching economics in domestic structures of Adult Education. The subject of the work was selected after a literature review which showed the absence of studies on the benefits of using CS in the field of adult education, at least domestically. Attention was focused more on two issues of the educational process, the development of communication and creative thinking of the learners. The theoretical framework that supported the work includes the special elements of Active Educational Techniques, the nature of teaching economics, the domestic structures of Adult Education that offer economic education, as well as the characteristics of adult learners in each of them. Regarding the identity of the research, the qualitative method was selected and seven semi-structured interviews were conducted with adult educators, men and women, of different ages. At the same time, personal notes of researcher were used, which enrich the research in key points. The study found that the main barriers to CS's preference for instructors were the required preparation for its implementation and the preference of trainees for traditional teaching methods. Furthermore, the majority of the sample reported that the technique had the ability to improve communication while reinforcing the trainees' judgment. The results of the research show that the CS can be adequately adapted to a wide range of economic objects and AE structures. This may be encouraging to interested instructors in terms of frequency of use, but it can also be a guide to the characteristics a CS needs to meet in order to achieve its learning objectives each time.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.