Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής στα επιμορφωτικά προγράμματα των εργαζομένων του ιδιωτικού τομέα . Μελέτη περίπτωσης της επιμορφωτικής δράσης << Ενίσχυση των προσόντων και της συλλογικής δράσης των εργαζομένων του ιδιωτικού τομέα που εκπροσωπούνται στη ΓΣΕΕ>> του ΙΝΕ ΓΣΕΕ Πάτρας

Incentives and obstacles to participation in training programs of private sector employees. . The case study of the trining action "Enhancing the qualifications and collective action of private sector employees represented at GSEE > of INE GSEE Patras (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τζεβελέκας, Γεώργιος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 131
  7. Πανιτσίδου, Ευγενία
  8. Πανιτσίδου, Ευγενία | Χαρατσάρη, Χρυσάνθη
  9. Διά Βίου Μάθηση | Lifelong Learning | Επιμόρφωση | Training | Κίνητρα/Εμπόδια συμμετοχής | Incentives/barriers of participation | Εργαζόμενοι | Employees | ΙΝ.Ε. | Labor Institute | Γ.Σ.Ε.Ε. | General Confederation of Greek Employees
  10. 4
  11. 27
  12. 55
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα, διαγράμματα
  14. Βεργίδης, Δ. & Πρόκου, Ε. (2005). Σχεδιασμός, Διοίκηση, Αξιολόγηση Προγραμμάτων Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
    • Σήμερα, το εργασιακό περιβάλλον αντιμετωπίζει συνθήκες διαρκών μεταβολών εξαιτίας της υφιστάμενης κοινωνικο-οικονομικής κατάστασης και του ανταγωνιστικού πλαισίου που χαρακτηρίζει την αγορά εργασίας στον ιδιωτικό τομέα απασχόλησης. Έτσι, οι εργαζόμενοι στρέφονται στην επιμόρφωση για να αναπτύξουν γνώσεις και δεξιότητες, ενδυναμώνοντας τα προσόντα τους. Βέβαια, η επιμόρφωση των εργαζομένων μπορεί να συνδεθεί επίσης με το αίτημα τους για την ανάπτυξη της κοινωνικής δικτύωσης και της συλλογικής τους δράσης. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τα κίνητρα και τα εμπόδια εργαζομένων του ιδιωτικού τομέα για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα του Ινστιτούτου Εργασίας της Γενικής Συνομοσπονδίας Εργατών Ελλάδας στο παράρτημα της Δυτικής Ελλάδας. Για την προσέγγιση της παρούσας εμπειρικής έρευνας επιλέχθηκε η μικτή μεθοδολογία (ποσοτική και ποιοτική έρευνα). Συγκεντρώθηκαν 100 ερωτηματολόγια και διενεργήθηκαν 8 ημι-δομημένες συνεντεύξεις. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα βασικότερα κίνητρα των εργαζομένων είναι η επαγγελματική εξέλιξη, η βελτίωση των ικανοτήτων και η πίστη στην ανάγκη της δια βίου μάθησης. Από την άλλη, ως σημαντικά εμπόδια καταδεικνύονται η έλλειψη χρόνου και η έλλειψη επαρκούς πληροφόρησης για την υλοποίηση επιμορφωτικών προγραμμάτων. Σχετικά με τη διαφοροποίηση των κινήτρων και των εμποδίων σε σχέση με το φύλο, την ηλικία, το εκπαιδευτικό επίπεδο, το επάγγελμα και τα έτη προϋπηρεσίας, παρατηρήθηκε ότι η ηλικία αποτελεί τον μόνο παράγοντα διαφοροποίησης. Επίσης, υπάρχει συμφωνία μεταξύ των ευρημάτων της έρευνας και των αποτελεσμάτων της βιβλιογραφικής ανασκόπησης. Γίνεται σαφές ότι απαιτείται η συνέχεια της ερευνητικής προσπάθειας για την αξιοποίηση τους στο στάδιο του σχεδιασμού των προγραμμάτων δια βίου μάθησης και επιμόρφωσης.
    • Today, the working environment is facing the conditions of continuous change due to the current socio-economic situation and because of the competitive context that characterizes the labor market especially in the private sector of employment. Thus, employees turn to training to develop their knowledge and their skills in order to strengthen their qualifications. Nevertheless, employees’ training can also be linked to their demand for the development of social networking and their collective action. The purpose of this thesis is to present the incentives and the barriers of private sector’s employees for their participation in training programs organized by the Labor Institute of the General Confederation of Greek Employees in the branch of Western Greece. The mixed methodology (quantitative and qualitative research) was chosen for the methological approach of the present empirical research. The collected questionnaires were 100 and 8 semi-structured interviews were conducted. The results showed that the main incentives of the employees are the professional development, the improvement of their skills and the belief in lifelong learning. On the other hand, the lack of time and the lack of sufficient information for the implementation of training programs are shown as significant barriers. Regarding the differentiation of the incentives and the barriers in relation to the gender, to age, to the educational level, to the profession and to the years of service, it was observed that age is the only factor of differentiation. Also, there is agreement between the findings of the present research and the results of the literature review. It is clear that further research is needed so that it can be used in the design of lifelong learning and training programs.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές