Η συγκεκριμένη εργασία αφορά στην υποαντιπροσώπευση των γυναικών στη σχολική διοίκηση. Παρατηρείται το φαινόμενο σε παγκόσμιο επίπεδο ότι αν και οι γυναίκες υπερτερούν αριθμητικά σε σχέση με τους άντρες στο χώρο της εκπαίδευσης ωστόσο, δεν ανελίσσονται διοικητικά σε σχέση με τους άντρες. Η εργασία λοιπόν, αναφέρεται σε γυναίκες που έγιναν σχολικά διοικητικά στελέχη. Σκοπός της εργασίας είναι να διερευνηθεί μέσα από τις βιογραφικές αφηγήσεις και τον κριτικό αυτοστοχασμό των γυναικών που είναι στελέχη εκπαίδευσης σε σχολικές μονάδες, ή διευθύνσεις της πρωτοβάθμιας ή/και εκπαίδευσης, εάν θεωρούν ότι το φύλο τους διαφοροποιεί τον τρόπο άσκησης του ρόλου τους ως στελέχη εκπαίδευσης, σε ποιους τομείς και πώς. Επιπλέον απαντάται αν και πως συνδέονται η εκπαίδευση ενηλίκων, η θεωρία του πολιτιστικού κεφαλαίου του Μπουρντιέ και η γυναικεία σχολική διοίκηση. Για την έρευνα χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική μέθοδος ενώ, το εργαλείο είναι η βιογραφική αφήγηση με στόχο να κατανοηθούν οι τρόποι με τους οποίους οι γυναίκες στελέχη της σχολικής διοίκησης ερμηνεύουν και μεθερμηνεύουν τη βιογραφική τους εμπειρία. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η γυναίκα σήμερα εμποδίζεται από το φύλο της στην προσπάθεια της διοικητικής ανέλιξης της στην σχολική διοίκηση.
This particular work concerns the under-representation of women in school administration. There is the global phenomenon that although women outnumber men in the field of education, however, they are not managed administratively in relation to men. The research therefore refers to women who became school administrators. The aim of the research is to investigate through biographical narratives and the critical self-reflection of women who are educators in schools, or primary and / or education addresses, if they consider their gender to differentiate their way of exercising their role as educators, in which areas and how. Additionally, adult learning, Bourdieu's cultural capital theory and women's school administration are linked. For the research qualitative method was used, while the research tool is biographical narrative in order to understand the ways female school leaders interpret and interpret their biographical experience. The results showed that the woman are currently blocked by their gender in their attempt to administrative development in the school administration.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΕΛΕΧΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΦΗΓΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΟΣ ΑΥΤΟΣΤΟΧΑΣΜΟΣ - Identifier: 86613
Internal display of the 86613 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
