Διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτών ενηλίκων ως προς τη χρήση ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών στη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας

An investigation of teachers’ beliefs regarding the use of active teaching techniques in adult English language teaching (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κατέρη, Λαμπρινή
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 120
  7. Βιρβιδάκη , Αικατερίνη
  8. διδασκαλία Αγγλικής γλώσσας, εκπαίδευση ενηλίκων, ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές
  9. 3
  10. 14
  11. 23
  12. Περιέχει πίνακες και γραφήματα
    • Η εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας αποτελεί ένα σημαντικό εφόδιο στη σύγχρονη και διαρκώς αναπτυσσόμενη κοινωνία που απευθύνεται όχι μόνο σε παιδιά, αλλά και σε ενήλικες. Με τη γνώση της Αγγλικής γλώσσας αυξάνονται οι ευκαιρίες στην αγορά εργασίας, ενώ για πολλούς είναι μια ευκαιρία δημιουργικής απασχόλησης κατά τον ελεύθερο χρόνο. Η ενεργητική συμμετοχή των ενήλικων εκπαιδευόμενων είναι ένα στοιχείο που επηρεάζει την επιτυχία της εκμάθησης της Αγγλικής γλώσσας, μιας και αποτελεί ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά τους. Για να μπορέσει να συμμετάσχει ενεργά ο εκπαιδευόμενος σε ένα πρόγραμμα εκμάθησης Αγγλικής γλώσσας, είναι καλό ο εκπαιδευτής να εφαρμόσει ενεργητικές τεχνικές διδασκαλίας, οι οποίες προάγουν τη συμμετοχική μάθηση. Η χρήση των ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών στη διδασκαλία των Αγγλικών στην Ελλάδα αποτελεί ένα πεδίο το οποίο έχει ελάχιστα ερευνηθεί και δεν υπάρχει σαφής εικόνα της υφιστάμενης κατάστασης. Η παρούσα έρευνα είχε σαν σκοπό να μελετήσει τις απόψεις των εκπαιδευτών ενηλίκων Αγγλικής γλώσσας σχετικά με τη χρήση των τεχνικών αυτών. Πρόκειται για μια ποσοτική, περιγραφική έρευνα επισκόπησης πεδίου. Με τη διανομή κλειστού τύπου ερωτηματολογίων αναζητήθηκαν πληροφορίες σχετικά με τη συχνότητα χρήσης συγκεκριμένων τεχνικών διδασκαλίας, τις αντιλήψεις των εκπαιδευτών για τις τεχνικές αυτές και πιθανές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά την εφαρμογή τους. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας οι εκπαιδευτές ενηλίκων Αγγλικής γλώσσας έχουν σαφή και ξεκάθαρη εικόνα για την αξία και τη χρησιμότητα των ενεργητικών τεχνικών και τις εφαρμόζουν σε ένα ικανοποιητικό επίπεδο. Ανάμεσα στις τεχνικές που εξετάστηκαν, οι πιο δημοφιλείς είναι η συζήτηση, οι ερωτήσεις-απαντήσεις και ο καταιγισμός ιδεών. Ωστόσο, η εισήγηση αν και αποτελεί μια παραδοσιακή, παθητική μέθοδο διδασκαλίας παρουσιάζεται να έχει συχνή χρήση. Σχετικά με τις δυσκολίες, οι εκπαιδευτές δεν δείχνουν να έχουν ιδιαίτερα προβλήματα με τις ενεργητικές τεχνικές πέραν του γεγονότος ότι ο χρόνος λειτουργεί περιοριστικά για αυτούς. Περαιτέρω έρευνα πάνω στο συγκεκριμένο θέμα είναι απαραίτητη μιας και τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας δεν είναι γενικεύσιμα.
    • Foreign language learning, and especially English language learning, constitutes a significant qualification in the modern developing world, which addresses not only to children but also adults. Job opportunities increase when a person masters English. At the same time, language learning can be a creative pastime. Active participation, which is a main adult characteristic, is an element that influences successful English language learning. Adult English educators need to apply active teaching techniques so that learners will actively participate in learning. The use of active teaching techniques in English teaching in Greece is a field that has little been researched so far and there is no clear depiction of the situation. The present research aimed at investigating the educators’ beliefs regarding the use of active English teaching techniques. It is a quantitative, descriptive field study addressed to teachers of English who have taught adults. Questionnaires were distributed so that data regarding the frequency of use of certain techniques, the educators’ beliefs about active teaching techniques and possible difficulties they may face would be collected. According to the findings, English language educators have a clear understanding of the value and the importance of active teaching techniques in adult education and they apply them to a satisfying extent. Among the techniques under investigation, conversation, questions and answers and brain storming were the most popular. However, face-to-face teaching, which constitutes a traditional, passive teaching technique, was also popular enough. As to difficulties, the educators do not seem to have any serious worries about active teaching techniques except the fact that they consider them time-consuming. The present study is tentative and does not allow for generalizations. Further research is required to illuminate the issue.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.