«Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΕ ΕΝΗΛΙΚΑ ΑΠΕΞΑΡΤΗΜΕΝΑ ΑΤΟΜΑ ΩΣ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΊΖΟΥΣΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑ. ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΟΜΑΔΑΣ»

:"The Role of Learning in Adult Former Drug Users as a Transformative Experience. The significance of the training group" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΤΣΑΡΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 256
  7. ΤΣΙΜΠΟΥΚΛΗ, ΑΝΝΑ
  8. ΤΣΙΜΠΟΥΚΛΗ, ΑΝΝΑ | ΠΑΝΤΑ, ΔΗΜΗΤΡΑ
  9. Απεξαρτημένα άτομα, Μετασχηματίζουσα Μάθηση, Προσωπική αλλαγή, Δυναμική ομάδας, Πρόληψη υποτροπής
  10. 2
  11. 80
  12. 14
  13. Δεν υπάρχουν
    • Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τη σημασία της οργανωμένης μάθησης για τα απεξαρτημένα άτομα, ως μέσο αλλαγής και εξέλιξης. Βασικός σκοπός της εργασίας είναι να διερευνηθεί η συμβολή της μάθησης στην πρόληψη της υποτροπής, την κοινωνική ενσωμάτωση και την άρση του κοινωνικού αποκλεισμού. Δηλαδή αν η εκπαίδευση μπορεί να αποτελέσει διαδικασία προσωπικού μετασχηματισμού, ως συνέχεια της θεραπείας απεξάρτησης. Πραγματοποιήθηκε ποιοτική μελέτη, με ημιδομημένες συνεντεύξεις με δέκα απεξαρτημένα άτομα που βρίσκονταν στην φάση της κοινωνικής επανένταξης ή είχαν ολοκληρώσει αναγνωρισμένο στεγνό θεραπευτικό πρόγραμμα. Μόνο κριτήριο συμμετοχής στην έρευνα ήταν η εθελοντική συμμετοχή καθώς και συμμετοχή ή ολοκλήρωση οποιουδήποτε εκπαιδευτικού προγράμματος. Στόχος της μελέτης ήταν να καταγραφεί η εμπειρία των ίδιων των ενδιαφερόμενων για τη δυνατότητα και τα πεδία αλλαγής τους, από την συμμετοχή τους σε ομαδική εκπαιδευτική διαδικασία. Τα αποτελέσματα της μελέτης αξιοποιώντας την κατατεθειμένη εμπειρία τους, μέσω των συνεντεύξεων, ήταν ότι τα απεξαρτημένα άτομα που φοίτησαν σε φορείς Β΄βάθμιας & Β΄βάθμια εκπαίδευσης δεν βοηθήθηκαν να πραγματοποιήσουν ουσιαστικές προσωπικές μετασχηματιστικές αλλαγές. Αρκετοί από τους συμμετέχοντες κράτησαν το πλαίσιο αναφοράς τους, ακόμα και εκείνοι που ολοκλήρωσαν σπουδές στην Γ΄βάθμια εκπαίδευση. Τα συμπεράσματα της διπλωματικής εργασίας υποστηρίζουν ότι με μόνο μειονέκτημα το χαμένο χρόνο της εξάρτησης, τα απεξαρτημένα άτομα είναι ικανά να συμμετέχουν σε όλες τις βαθμίδες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Η μη ύπαρξη μετασχηματιστικής εμπειρίας στους συμμετέχοντες της μελέτης οφείλεται τόσο στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της ομάδας των απεξαρτημένων ατόμων γενικά όσο και στην έλλειψη εφαρμογής της μετασχηματίζουσας θεωρίας στους φορείς παροχής εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης στη χώρα μας.
    • This thesis attempts to understand the significance of organized learning for former drug users as a means of change and evolution. The ultimate goal of the current thesis is to explore the contribution of learning in the prevention of drug use, the enhancement of social inclusion and the elimination of social exclusion. That is, to answer the question whether training can be a process of personal transformation, as a continuation of drug treatment. A qualitative study was carried out, with semi-structured interviews with ten former drug users who were either at the social reintegration phase in treatment or had already completed a state recognized drug-free treatment program. Participants were recruited on the basis of participation in any type of training programme. They were informed about the aims and the methods of the study and following that they were asked to volunteer for participation. The aim of the study was to understand the experiences of the former drug addicts and explore areas of development and possible transformations after participation in a group educational process. The results of the study, suggest that self-employed former addicts who just attended secondary and tertiary educational programmes were not truly helped to make substantial personal transformational changes. Several of the participants maintained their initial frame of reference, even those who completed higher educational studies in humanities. The conclusions of this thesis argue that having as their only disadvantage time lost during drug use, former drug users are able to participate in all levels of the Greek educational system and benefit from the educational process. The lack of transformative experiences among this group of participants in the current study can be partly explained from the particular characteristics of the group of displaced persons in general and from the lack of application of transformative theory to the providers of education and vocational training in our country.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.