«Οι αντιλήψεις των μεταπτυχιακών φοιτητών του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου που κατοικούν σε απομακρυσμένες περιοχές της Ελλάδας, για την υποστήριξη και την επικοινωνία που παρέχουν οι Καθηγητές-Σύμβουλοι στην Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση»

"The perceptions of graduate students of Greek Open University residing in remote areas of Greece, for the support and communication provided by the tutor-consultants in Distance Education" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΑΝΕΣΤΟΠΟΥΛΟΥ, ΣΟΦΙΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 145
  7. ΧΛΑΠΑΝΗΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ-ΕΡΡΙΚΟΣ
  8. ΧΛΑΠΑΝΗΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ-ΕΡΡΙΚΟΣ | ΦΙΛΛΙΠΣ, ΝΙΚΗ
  9. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση, Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο, Μεταπτυχιακό πρόγραμμα, Καθηγητής- Σύμβουλος, Εξ αποστάσεως επικοινωνία.
  10. 4
  11. 36
  12. 65
  13. Περιέχει: 24 πίνακες , 30 γραφήματα
  14. Μεθοδολογία λήψης συνέντευξης Κεδράκα, Κ. (2008). Η προετοιμασία των Ομαδικών Συμβουλευτικών Συναντήσεων. A. Kόκκος, A. Λιοναράκης & X. Ματραλής, (Επιμ.). Σχέσεις διδασκόντων-διδασκομένων. Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων, Θεωρητικό Πλαίσιο και Προϋποθέσεις Μάθησης Κόκκος, Α. (2005). Σύγχρονες προσεγγίσεις της Εκπαίδευσης Ενηλίκων Οδηγός Μελέτης για τη Θ.Ε. ΕΚΕ 52Κόκκος, Α. (2011). Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Σχέσεις διδασκόντων – διδασκομένων, τ. Β΄Κόκκος, Α., & Λιοναράκης, Α. (1998). Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και Διαδικασίες Μάθησης, στο Α. Λιοναράκης (Επιμ) Παιδαγωγικές και Τεχνολογικές ΕφαρμογέςΛιοναράκης, Α. (2005). Απαιτήσεις από τους διδάσκοντες. Στο: Δ. Βεργίδης, Α. Λιοναράκης, Α. Λυκουργιώτης, Β. Μακράκης & Χ. Ματραλής, Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Θεσμοί και λειτουργίες. Ματραλής, Χ. (1998). Ιδιαίτερα εκπαιδευτικά "εργαλεία"- μέθοδοι. Στο Βεργίδης Δ., Λιοναράκης Α., Λυκουργιώτης Α , Μακράκης Β., Ματραλής, Χ., Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. Θεσμοί και Λειτουργίες, τόμος Α’Ματραλής, Χ., Λυκουργιώτης, Α. (1998).
    • Οι ραγδαίες εξελίξεις σε όλους τους τομείς της σημερινής κοινωνίας δημιουργούν μια νέα ανάγκη προσαρμογής σε ένα ανταγωνιστικό εκπαιδευτικό περιβάλλον που δημιουργείται αναμφισβήτητα στη χώρα μας. Αυτή τη νέα ανάγκη έρχεται να εκπληρώσει ο θεσμός του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, προσφέροντας σε ενήλικους εκπαιδευόμενους ευέλικτα και καινοτόμα προγράμματα Εξ Αποστάσεως Σπουδών. Οι φοιτητές που εισάγονται στα εκπαιδευτικά προγράμματα του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, έρχονται αντιμέτωποι με έναν διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας, σε σύγκριση με τον παραδοσιακό τρόπο που εφαρμόζεται στα συμβατικά πανεπιστήμια, με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά, διαφορετική εκπαιδευτική φιλοσοφία και νέους τρόπους διδασκαλίας και μάθησης. Σκοπός της παρούσας Διπλωματικής Εργασίας είναι η διερεύνηση του ιδιαίτερου ρόλου που διαδραματίζει ο Καθηγητής-Σύμβουλος σε φοιτητές μεταπτυχιακών προγραμμάτων του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου που διαμένουν σε απομακρυσμένες περιοχές, κατά συνέπεια αδυνατούν να παραβρεθούν στις προγραμματισμένες Ομαδικές Συμβουλευτικές Συναντήσεις, οι οποίες είναι τετράωρες συναντήσεις όπου γίνεται συμβουλευτική υποστήριξη προς τους διδασκόμενους, πραγματοποιούνται ασκήσεις, επεξεργάζονται απόψεις και αξιολογούνται εκπαιδευτικές δράσεις. Κάτι τέτοιο δεν έχει διερευνηθεί ξανά και αυτό είναι που καθιστά την παρούσα διπλωματική εργασία πρωτότυπη. Για το σκοπό της εργασίας πραγματοποιήθηκε έρευνα με χρήση ερωτηματολογίου σε 100 άτομα σε όλη την Ελλάδα που φοιτούν στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο και με χρήση συνέντευξης σε 6 άτομα. Από την έρευνα προκύπτει ότι οι Καθηγητές-Σύμβουλοι ανταποκρίνονται θετικά στην εξ αποστάσεως επικοινωνία. Όμως υπάρχει ένα ιδιαίτερο ζήτημα, σύμφωνα με τα ποιοτικά στοιχεία της έρευνας, που καταδεικνύει κάποια σημαντικά προβλήματα που αντιμετωπίζει η συγκεκριμένη ομάδα στόχου. Μεγάλος αριθμός σπουδαστών, ενώ επιβεβαιώνει την αμεσότητα της επαφής, κρίνει ότι οι Καθηγητές-Σύμβουλοι δεν καταφέρνουν πάντα να πετύχουν τους στόχους τους στην κατεύθυνση της στήριξης των σπουδαστών τους, γεγονός που ενδέχεται να εξαρτάται και από την προσωπικότητα των ίδιων των Καθηγητών-Συμβούλων.
    • The Rapid developments in all areas of society create a new need to adapt a competitive educational environment. This new need is fulfilled from the Hellenic Open University, which offers to adult learners flexible and innovative programs on distance learning studies. Students who are admitted to courses of Hellenic Open University, which are confronted with a different way of teaching, compared with the traditional method applied in conventional universities, with particular characteristics, different educational philosophy and new ways of teaching and learning. This thesis aims to explore the particular role played by Professor-Counsellor at students graduate programs of Group Counselling Meetings in remote areas, thus unable to attend the scheduled Tutorials, which are four-hour sessions where possible advice to students, performed exercises, process views and educational activities are assessed. This is something that has never been examined before and this is what makes this thesis original. For the purpose of this thesis, there was conducted a research with the use of a questionnaire to 100 individuals around Greece, who study in Hellenic Open University and with the use of interview to 6 individuals. From the survey of students there is evidence that the Hellenic Open University shows that the tutor-counsellors respond positively to the remote communication. But there is a particular problem in the qualitative survey data, demonstrating some significant problems faced by specific target group. A large number of students, and confirms the immediacy of contact, it considers that the tutor-counsellors fail always achieve their objectives towards the support of the students, which may depend on the personality of its own Teacher-Advisors.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.