Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΩΝ ΓΡΑΠΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗ Θ.Ε. ΑΓΓ 67/92 ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

THE EFFECT OF THE AGG 67/92 MODULE'S WRITTEN ASSIGNMENTS ON TEACHING PRACTICE (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΥΡΙΑΖΗ, ΑΘΗΝΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 131
  7. ΖΑΦΕΙΡΗ, ΜΑΚΡΙΝΑ
  8. ΖΑΦΕΙΡΗ, ΜΑΚΡΙΝΑ | ΜΑΝΩΛΟΠΟΥΛΟΥ-ΣΕΡΓΗ, ΕΛΕΝΗ
  9. QUALITATIVE RESEARCH | ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ | QUANTITATIVE RESEARCH | ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ | WRITTEN ASSIGNMENTS | ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ
  10. 9
  11. 140
  12. ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
    • Η παρούσα μελέτη εξετάζει την επίδραση των γραπτών εργασιών που πραγματοποιούνται στα πλαίσια της Θεματικής Ενότητας ΑΓΓ67/92 (Διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας σε Παιδιά) του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Διδασκαλίας της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ) στις διδακτικές πρακτικές των φοιτητών-καθηγητών. Στη μελέτη γίνεται χρήση μεθοδολογίας ποσοτικής και ποιοτικής έρευνας, έτσι ώστε να διερευνηθεί ο βαθμός κατά τον οποίο οι γραπτές εργασίες της συγκεκριμένης Θ.Ε. επηρεάζουν τους καθηγητές Αγγλικής και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους όπως τις διδακτικές τους μεθόδους, τη στάση τους απέναντι στους μαθητές τους και την πρόοδό τους, το ρόλο και την αυτό-αντίληψή τους ως καθηγητές/καθηγήτριες. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν από 75 απαντήσεις σε δομημένο ερωτηματολόγιο και 3 ημι-δομημένες συνεντεύξεις φοιτητών-καθηγητών που έχουν περάσει από τη διαδικασία γραφής εργασιών για τη συγκεκριμένη Θ.Ε. κατά τα παρελθόντα έτη. Όλοι οι συμμετέχοντες, τόσο ως ερωτηθέντες όσο και ως συνεντευξιαζόμενοι, επέδειξαν θετική συνολικά στάση απέναντι στις εργασίες. Φαίνεται πως οι εργασίες επηρέασαν τις τάξεις ποικιλότροπα. Παρόλα αυτά, υπάρχουν διάφοροι αποτρεπτικοί παράγοντες στην επιτυχημένη ενσωμάτωση των νέων γνώσεων στη διδακτική πράξη των φοιτητών-καθηγητών. Για όλους τους παραπάνω λόγους γίνονται προτάσεις περαιτέρω μελέτης στο τελευταίο μέρος της Διατριβής, πάντα σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας και τη σχετική βιβλιογραφία.
    • The present research study examines the effect of the written assignments conducted for the AGG67/92 module (Teaching English to Young Learners) of the Hellenic Open University postgraduate course in TESOL on the student-teachers’ practices. The study makes use of both quantitative and qualitative methodology, so as to investigate to what extent the assignments of the specific module affect teachers and particular components such as teaching methods, attitudes towards learners and their progress, teachers’ roles and self-perception. Data was collected from 75 answers to a structured questionnaire and 3 semi-structured interviews of studentteachers who had undergone the process of writing the specific module’s assignments in previous years. They exhibited an overall positive attitude to the assignments, both as questionnaire respondents and as interviewees. It appears that the assignments affected the classroom situations in various ways. Nonetheless, there are several constraints to the successful implementation of new knowledge in the studentteachers’ teaching contexts. For all the above reasons, there are suggestions for further research at the end of this dissertation paper, which is always based on research results and relevant literature.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.