Digital storytelling | Ψηφιακή αφήγηση | global citizenship | παγκόσμια ιθαγένεια | primary school | δημοτικό σχολείο | process writing | διεργασία γραφής
12
2
117
Περιέχει διαγράμματα
Hill, M. (2004). Teaching Speaking: Applying Theory to Practice. In N. Sifakis, A. Georgountzou & M. Hill (Eds). Language Learning Skills & Materials (Oracy and Literacy), 309-407. Patra:HOU.
Η ακόλουθη διατριβή επικεντρώνεται στην ψηφιακή αφήγηση και στην ανάπτυξη του ψηφιακών γραμματισμών σε ένα Ελληνικό σχολείο χρησιμοποιώντας την Αγγλική ως ξένη γλώσσα, με στόχο να ερευνήσει την επιρροή που θα έχει αυτό το ψηφιακό εργαλείο στην επίγνωση των μαθητών της έννοιας της Παγκόσμιας Ιθαγένειας. Για αυτό το σκοπό, διενεργήθηκε μία μελέτη περίπτωσης, στην οποία συμμετείχαν 15 νεαροί μαθητές της ΣΤ’ τάξης ενός δημοτικού σχολείου. Οι μαθητές δεν είχαν καμία προηγούμενη εμπειρία όσο αφορά την ψηφιακή αφήγηση, παρόλα αυτά ενεπλάκησαν σε ένα αυθεντικό ερευνητικό σχέδιο ψηφιακής αφήγησης και δημιούργησαν πρωτότυπες ψηφιακές ιστορίες οι οποίες εξέφραζαν τις απόψεις τους, τις σκέψεις τους και τα συναισθήματά τους.
Αυτό το ερευνητικό σχέδιο βελτίωσε τους μαθητές ως προς τη χρήση του ίντερνετ και άλλων πηγών πολυμέσων, με σκοπό την εύρεση πληροφοριών και την επικοινωνία μεταξύ τους. Ερωτηματολόγια διανεμήθηκαν πριν και μετά από το ερευνητικό σχέδιο για να διερευνηθούν οι αντιλήψεις των μαθητών σχετικά με την ψηφιακή αφήγηση και τη στάση τους ως παγκόσμιοι πολίτες, καθώς και τα οφέλη τα οποία αποκόμισαν οι μαθητές από αυτή την εκπαιδευτική εμπειρία. Διεξήχθησαν επίσης παρατηρήσεις από την πλευρά του εκπαιδευτικού/ερευνητή και συνεντεύξεις μαθητών, συγκεντρώνοντας πολύτιμες πληροφορίες, με στόχο να ενισχύσουν την εγκυρότητα της έρευνας, η οποία θεωρούνταν μία μελέτη περίπτωσης με χρήση ποιοτικών αλλά και ποσοτικών μέσων για τη συλλογή δεδομένων σχηματίζοντας μία έρευνα μεικτού τύπου.
Τα ευρήματα της έρευνας ήταν πολύ θετικά και αποδεικνύουν ότι μέσω της χρήσης της ψηφιακής αφήγησης, η οποία παρέχει στους μαθητές την ευκαιρία να εξασκήσουν την κριτική σκέψη, τη διαδικαστική γραφή, την ανατροφοδότηση από ομότιμους και τη συνεργασία, οι μαθητές μπορούν επίσης να γνωρίσουν τις βασικές έννοιες της Εκπαίδευσης για την Παγκόσμια Ιθαγένεια με στόχο να γίνουν ενεργοί πολίτες αυτού του κόσμου, ικανοί να εκφράζουν την άποψή τους σε επίκαιρα θέματα και να δρουν με στόχο να φτιάξουν τον κόσμο μας ένα καλύτερο μέρος. Τα αποτελέσματα επιβεβαίωσαν την υπόθεση ότι η ψηφιακή αφήγηση είναι ένα ισχυρό εργαλείο το οποίο μπορεί να ενισχύσει την Εκπαίδευση για την Παγκόσμια Ιθαγένεια και να δώσει τη ευκαιρία στους μαθητές να αντιληφθούν την έννοια της παγκόσμιας ιθαγένειας και να την εφαρμόσουν στην καθημερινή τους ζωή.
Λέξεις – Κλειδιά
Ψηφιακή αφήγηση, παγκόσμια ιθαγένεια, δημοτικό σχολείο, διεργασία γραφής
The following dissertation focuses on Digital Storytelling (DS) and the development of digital literacies in a Greek EFL context with a view to exploring the influence it may have on the learners’ awareness of the notion of Global Citizenship. To this end, a case study was conducted with 15 young learners who attend the 6th grade of a Primary school in Greece. The students had no previous experience regarding DS, yet they were engaged in an authentic DS project and created original digital narratives which expressed their views, thoughts and emotions.
This project encouraged the students to use the internet and other multimedia resources in order to find information and communicate with each other. Pre- and post- questionnaires were administered in order to explore students’ perceptions about digital storytelling and their stance as global citizens and the benefits which the students gained from this educational experience. Teacher/researcher observations and student interviews were also conducted gathering valuable information in order to enhance the validity of the survey, which was considered a case study employing both quantitative and qualitative data collection instruments forming a mixed methods type of research .
The research findings were very positive and provide evidence that through the use of DS, which offers the chance to the students to practice critical thinking, process writing, peer feedback and cooperation, the students can also be introduced to the basic notions of Global Citizenship Education (GCE) in order to become active citizens of this world, able to express their own point of view in current matters and act in order to make our world a better place. The results verified the hypothesis that DS is a powerful tool which can reinforce GCE and create opportunities for students to understand the notion of global citizenship and practice it in their everyday lives.
Keywords
Digital storytelling, global citizenship, primary school, process writing
Η ενίσχυση της παγκόσμιας ιθαγένειας με τη χρήση της ψηφιακής αφήγησης στο δημοτικό σχολείο