Grammar teaching to the EFL students of the 3rd grade of the greek state upper high school: a principled remedial approach through the use of the TBL framework

  1. MSc thesis
  2. Φλορωγούλια-Φλώρου, Αμαλία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Αύγουστος 2005 [2005]
  5. Αγγλικά | Ελληνικά
  6. Αγγλική γλώσσα | Μελέτη και διδασκαλία
    • Η παρούσα µελέτη πηγάζει από την ‘σύγχρονη πρόκληση’ για αλλαγή στον τρόπο διδασκαλίας της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας στην Γ’ τάξη του Ελληνικού ∆ηµοσίου Ενιαίου Λυκείου. Το µειωµένο ενδιαφέρον και η µικρή συµµετοχή των µαθητών στο µάθηµα αυτό προβληµάτισε την παρούσα εκπαιδευτικό καθ’ όλη τη διάρκεια της εικοσαετούς διδακτικής της εµπειρίας. Συγκεκριµένα, πηγή προβληµατισµού αποτέλεσε η επαναλαµβανόµενη διαδασκαλία των ίδιων γραµµατικών φαινοµένων µε παραδοσιακές και συχνά αναποτελεσµατικές µεθόδους στα 9 χρόνια που διαρκεί η διδασκαλία της Αγγλικής στα Ελληνικά σχολεία, η οποία αναπόφευκτα δηµιούργησε µια νεφελώδη, προβληµατική και αδιάφορη ατµόσφαιρα στην τάξη. Ως προχωρηµένου επιπέδου µαθητές που βρίσκονται στο κατώφλι µιας νέας ζωής, αυτοί οι έφηβοι χρειάζονται µια επαγωγική και αναλυτική µέθοδο διδασκαλίας (inductive process-oriented approach) η οποία θα ‘θεραπεύσει’ τις αδυναµίες τους στη γραµµατική µέσα σε ένα επικοινωνιακό περιβάλλον που αντανακλά την αληθινή ζωή. Ως εκ τούτου, η έρευνα αυτή αποβλέπει στη ανεύρεση αποτελεσµατικών τρόπων βελτίωσης της υπάρχουσας κατάστασης σύµφωνα µε τον νέο ρόλο της γραµµατικής. Αυτό θα πραγµατοποιηθεί µε τη δηµιουργία των κατάλληλων συνθηκών οι οποίες θα αυξήσουν το ενδιαφέρον και τη συµµετοχή των µαθητών στη µαθησιακή διαδικασία, θα βελτιώσουν συγκεκριµένα γραµµατικά λάθη και, µακροπρόθεσµα, θα τους προετοιµάσουν για µια επιτυχηµένη επικοινωνία στην Αγγλική γλώσσα στη µελλοντική τους ζωή και καριέρα. 10 Αυτός ο στόχος πραγµατοποιείται µέσα από την έρευνα και αξιολόγηση της συνεισφοράς του ευέλικτου πλαισίου µάθησης ΤBL (task-based learning - µάθηση βασισµένη σε δραστηριότητες) στη διδασκαλία της γραµµατικής σε συνδιασµό µε τις αρχές της σύγχρονης διδασκαλίας της γραµµατικής, καθώς επίσης και µε τις γενικά αποδεκτές αρχές της µάθησης. Τα αποτελέσµατα της µικρής αυτής έρευνας έδειξαν ότι οι µαθητές πραγµατικά ανταποκρίθηκαν µε ενδιαφέρον, χρησιµοποίησαν την Αγγλική γλώσσα µέσα στη τάξη και, γενικά, ολοκλήρωσαν τις δραστηριότητες µε ευχαρίστηση και επιτυχία. Με βάση αυτά τα ευρήµατα και υπό το φως µιας εκτενούς βιβλιογραφικής έρευνας των σύγχρονων εκπαιδευτικών αρχών και τάσεων που αναφέρονται στο θέµα της διδασκαλίας της γραµµατικής η µελέτη αυτή ολοκληρώνεται µε µερικές προτάσεις για περαιτέρω βελτιώσεις της κατάστασης και µια συστηµατικότερη έρευνα στον τοµέα αυτό.
  8. Hellenic Open University
  9. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.