Investigating EFL teacher and learner attitudes towards the teaching of oral communication in the second and third classes of lyceum in Greece

  1. MSc thesis
  2. Φωτεινή Σιφινού
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Σεπτέμβριος 2004 [2004]
  5. Αγγλικά | Ελληνικά
  6. Αγγλική γλώσσα | Μελέτη και διδασκαλία (Δευτεροβάθμια) | Προφορικός λόγος | Ανάπτυξη και κατανόηση
    • Αυτή η διατριβή έχει ως κεντρικό άξονα τη διδασκαλία και ανάπτυξη της παραγωγής και κατανόησης προφορικού λόγου στην Αγγλική γλώσσα στη δεύτερη και τρίτη τάξη του Λυκείου στην Ελλάδα. Είναι ευρέως γνωστό ότι πολλοί µαθητές στην Ελλάδα έχουν συνειδητοποιήσει την ανάγκη να προάγουν και να βελτιώσουν τις ικανότητές τους στον προφορικό λόγο της Αγγλικής γλώσσας, καθώς είναι σχεδόν σίγουρο ότι αυτές τους οι ικανότητες θα αποτελέσουν ένα εφόδιο για την πορεία τους στην εκπαίδευση, ένα µέσο επικοινωνίας στον χώρο ψυχαγωγίας τους και στη µελλοντική τους καριέρα, καθώς και επικοινωνιακό µέσο σε άλλους τοµείς της ζωής τους. Ωστόσο, η συνειδητοποίηση από πλευράς των µαθητών της σπουδαιότητας της Αγγλικής γλώσσας ως επικοινωνιακό µέσο αµφισβητείται και συχνά τίθεται το ερώτηµα εάν αυτή η συνειδητοποίηση αποτελεί αρκετά ισχυρό κίνητρο για την εξάσκηση και βελτίωση της επικοινωνιακής ικανότητας των µαθητών στην ξένη γλώσσα. Σηµαντικό είναι το γεγονός ότι το επίσηµο αναλυτικό πρόγραµµα διδασκαλίας της Αγγλικής γλώσσας στηρίζεται και προωθεί τις έννοιες της αντίληψης ιδεών και τις πρακτικές λειτουργικές εφαρµογές της γλώσσας. Φαίνεται ότι πραγµατεύεται γραµµατικές µορφές της γλώσσας, αλλά και στρατηγικές επικοινωνίας και την παραγωγή συνεκτικού και συνεχούς λόγου. Σηµαντικό είναι ωστόσο το γεγονός ότι πολλοί λίγοι είναι οι καθηγητές, που έχουν διαβάσει ή έστω ξεφυλίσσει το αναλυτικό πρόγραµµα διδασκαλίας της Αγγλικής γλώσσας. Οι περισσότεροι επιλέγουν κάποιο κεντρικό βιβλίο και πιθανώς συµπληρωµατικό υλικό από τον κατάλογο, που το Υπουργείο Παιδείας στέλνει στα σχολεία κάθε χρόνο. Ωστόσο, το ερώτηµα σχετικά µε το ποια είναι τα κριτήρια αυτής της επιλογής παραµένει µετέωρο. 8 Λαµβάνοντας τα παραπάνω υπόψη, το θέµα αυτής της διατριβής είναι κατά κύριο λόγο να παρουσιάσει τα προβλήµατα στην εξάσκηση των προφορικών επικοινωνιακών δυνατοτήτων των µαθητών στην Αγγλική γλώσσα µέσα στην δεύτερη και τρίτη τάξη του Λυκείου στον Ελλαδικό χώρο. Έπειτα παρουσιάζει αναλυτικά την υπάρχουσα βιβλιογραφία που σχετίζεται µε τις βασικές τεχνικές και διαδικασίες που οδηγούν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων παραγωγής και αντίληψης του προφορικού λόγου στην εν λόγω γλώσσα µέσα στο περιβάλλον της τάξης. Επίσης, σ’ αυτή τη διατριβή θα γίνει παρουσίαση και ανάλυση των αποτελεσµάτων µιας έρευνας που απευθυνόταν σε καθηγητές αλλά και σπουδαστές της Αγγλικής γλώσσας στη δεύτερη και τρίτη τάξη του Λυκείου όσον αφορά στην κατανόηση και παραγωγή προφορικού λόγου στην Αγγλική γλώσσα. Πιο συγκεκριµένα, µετά την παρατήρηση τάξεων Αγγλικών στον πραγµατικό χρόνο διεξαγωγής του µαθήµατος, τη συλλογή δεδοµένων µέσω ερωτηµατολογίων που απευθύνονταν τόσο σε καθηγητές και µαθητές, αλλά και τη συλλογή δεδοµένων µέσω συνεντεύξεων που έδωσαν κάποιοι καθηγητές της Αγγλικής γλώσσας, θα συζητηθεί το ζήτηµα του ρόλου του καθηγητή και του µαθητή µέσα στην τάξη. Επίσης, θα γίνει ο απαραίτητος συσχετισµός του Α.Π.∆. της Αγγλικής γλώσσας, µε τον καθορισµό συγκεκριµένων µαθησιακών στόχων, την επιλογή διδακτικού υλικού, των αποφάσεων που σχετίζονται µε την επιλογή µαθησιακών δραστηριοτήτων αλλά και µε τον τρόπο παρουσίασης ειδικών οδηγιών και εντολών προς τους µαθητές. Εν τέλει, θα γίνει αξιολόγηση των µεθόδων συλλογής δεδοµένων και θα ακολουθήσουν προτάσεις για βελτίωση στον τοµέα την ανάπτυξης της κατανόησης και παραγωγής προφορικού λόγου στην Αγγλική µε απώτερο σκοπό την επικοινωνία µέσω της συγκεκριµένης γλώσσας όχι µόνο µέσα στην τάξη, αλλά και στον γενικότερο κοινωνικό περίγυρο.
  8. Hellenic Open University
  9. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.