Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με την προώθηση του ψηφιακού γραμματισμού στο βιβλίο Αγγλικών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού

Investigating Teachers' Views Concerning the Promotion of Digital Literacy in the 6th-grade Textbook of the Greek Primary School (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ROUMELIOTIS, STERGIOS
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 194
  7. Anastasiadou, Alexandra
  8. Anastasiadou, Alexandra | Manoli, Polyxeni
  9. digital literacy | “English 6th Grade” | textbook | ICT | teacher’s views | primary school
  10. 14
  11. 65
  12. Includes: Tables
    • Η παρούσα διατριβή επιχειρεί να διερευνήσει την προώθηση του ψηφιακού γραμματισμού στο βιβλίο «Αγγλικά ΣΤ΄ Δημοτικού» (Efraimidou, Zoi-Reppa & Frouzaki, 2009a) του Ελληνικού δημοτικού σχολείου. Πιο συγκεκριμένα, εστιάζει στην εξοικείωση των εκπαιδευτικών Αγγλικής της τάξης αυτής με τον ψηφιακό γραμματισμό και τις απόψεις τους ως προς την ενσωμάτωση του τελευταίου στην διδακτική τους πρακτική. Επιπλέον, ρίχνει φως στις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την καταλληλότητα του συγκεκριμένου βιβλίου, με ιδιαίτερη έμφαση στην προώθηση του ψηφιακού γραμματισμού σε αυτό. Διάφορες πτυχές του συγκεκριμένου βιβλίου έχουν διερευνηθεί από ορισμένες μελέτες αλλά, τουλάχιστον απ’ όσο ερεύνησε ο συγγραφέας, καμία από αυτές δεν εστίαζε στην ενσωμάτωση του ψηφιακού γραμματισμού. H μελέτη αυτή υιοθετεί μία προσέγγιση μικτών μεθόδων με τη διεξαγωγή διαδικτυακών ερωτηματολογίων και συνεντεύξεων, με δείγμα ογδόντα εννέα και δέκα συμμετεχόντων αντίστοιχα, στοχεύοντας στην τριγωνοποίηση των συλλεγμένων δεδομένων. Τα ευρήματα αποκαλύπτουν ότι οι περισσότεροι δάσκαλοι έχουν θετική στάση απέναντι στον ψηφιακό γραμματισμό, νιώθοντας σιγουριά να τον ενσωματώσουν στοχοθετημένα στην διδακτική τους πρακτική. Αντίθετα, εκφράζουν αρνητική γνώμη σχετικά με το βιβλίο «Αγγλικά ΣΤ΄ Δημοτικού», θεωρώντας ότι προωθεί τον ψηφιακό γραμματισμό κυρίως θεωρητικά, χωρίς να παρέχει πρακτική καθοδήγηση στους εκπαιδευτικούς και στους μαθητές πάνω στη χρήση ψηφιακών εργαλείων και την αξιοποίηση του υλικού στην ψηφιακή πλατφόρμα Φωτόδεντρο. Τα ευρήματα της μελέτης υποδεικνύουν ότι χρειάζονται εκτεταμένες αλλαγές στο βιβλίο προκειμένου να διευθετηθούν τα κύρια ζητήματα που υποδείχθηκαν από τους εκπαιδευτικούς. Βάσει αυτού, γίνεται αξιοποίηση των υποδείξεων των συμμετεχόντων από τον ερευνητή για τον σχεδιασμό ενός τροποποιημένου κεφαλαίου στο συγκεκριμένο βιβλίο.
    • The present dissertation attempts to investigate the promotion of digital literacy in the “English 6th Grade” (Efraimidou, Zoi-Reppa & Frouzaki, 2009a) textbook of the Greek primary school. Ιt focuses on the 6th-grade English teachers’ familiarization of the English teachers of the specific class with digital literacy and their attitudes towards the integration of the latter into their teaching practice. Moreover, it sheds lights on the teachers’ views concerning the appropriateness of the particular textbook, with special emphasis on the promotion of digital literacy in it. Several aspects of the textbook have been investigated by some studies but, to best of the researcher’s knowledge, none of these focused on the incorporation of digital literacy. The present study employs a mixed-methods approach through the conduction of online questionnaires and interviews, with samples of eighty-nine and ten participants respectively, aiming at the triangulation of the gathered data. The findings reveal that most teachers have positive attitudes towards digital literacy, feeling confident to purposefully integrate it into their teaching practice. In contrast, they express negative opinions about the “English 6th Grade” textbook, deeming that it promotes digital literacy rather theoretically, without providing teachers and students with practical guidance on the use of digital tools and the exploitation of the materials on the digital platform Photodentro. The findings suggest that extended changes need to be carried out in the textbook in order to address the main issues indicated by the teachers. In view of this, the suggestions made by the participants are exploited by the researcher for the design of an adapted unit in the particular textbook.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές