INTEGRATING CLIL MODULES OF ART HISTORY INTO GREEK SECONDARY EDUCATION: AN INVESTIGATION OF CONTENT, LANGUAGE AND MOTIVATION LEVELS
Η ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑΣ (CLIL): ΔΙΕΡΕΥΝΩΝΤΑΣ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ, ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΙΝΗΤΡΑ (Αγγλική)
Content and Language Integrated Learning | CLIL | Art History | content knowledge | fluency | lexical diversity | oral production | motivation | attitudes
5
1
238
2
Contains tables, figures, images of paintings, lesson plans, task-sheets, transcriptions of monologues
Η διπλωματική εξετάζει τα οφέλη της διδασκαλίας ενοτήτων Ιστορίας Τέχνης μέσω ΟΕΠΓ στο προχωρημένο τμήμα της Γ’ Γυμνασίου ως προς την εκμάθηση του περιεχόμενου και την παραγωγή προφορικού λόγου, και συγκεκριμένα τη ευχέρεια και τη λεξιλογική ποικιλία. Η εργασία ερευνά, επίσης, την επίδραση της συγκεκριμένης παρέμβασης ΟΕΠΓ στις αντιλήψεις των μαθητών και τη στάση τους απέναντι στη εκμάθηση Ιστορίας Τέχνης μέσω ΟΕΠΓ.
Για αυτόν τον σκοπό, χρησιμοποιήθηκε πειραματικός σχεδιασμός με μία ομάδα ελέγχου και μετρήσεις πριν και μετά την παρέμβαση ΟΕΠΓ. Συγκεκριμένα, χρησιμοποιήθηκαν ποσοτικές μέθοδοι για να μετρηθεί η εκμάθηση περιεχομένου, τα επίπεδα κινήτρων και η ευχέρεια και λεξιλογική ποικιλία πριν και μετά τις διδακτικές ενότητες ΟΕΠΓ.
Τα ευρήματα έδειξαν οφέλη όσον αφορά στην εκμάθηση του περιεχομένου και την ευχέρεια λόγου, αλλά όχι ως προς τη λεξιλογική ποικιλία. Βελτίωση παρατηρήθηκε, επίσης, στη στάση των μαθητών απέναντι στη διδασκαλία Ιστορίας Τέχνης μέσω ΟΕΠΓ, καθώς και ως προς την προσέγγιση ΟΕΠΓ γενικότερα.
The dissertation investigates how CLIL Art History modules could benefit the advanced group of Grade C students of a Junior High School in reference to content and oral production development in terms of fluency and lexical diversity. It also investigates how the particular CLIL intervention can affect students’ perceptions of and attitudes towards learning Art History through CLIL.
To this end, a quasi-experimental pre- and post-test design was employed. More specifically, quantitative methods of pre- and post-tests concerning the knowledge of the content, pre- and post-questionnaires to establish motivation levels and pre- and post-measurements of fluency and lexical diversity of learners were used in analyzing the data.
The findings demonstrate gains in content knowledge and fluency but not in lexical diversity. Improvement concerning students’ attitudes towards Art History instruction through CLIL, as well as towards CLIL in general was also observed.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
INTEGRATING CLIL MODULES OF ART HISTORY INTO GREEK SECONDARY EDUCATION: AN INVESTIGATION OF CONTENT, LANGUAGE AND MOTIVATION LEVELS - Identifier: 82939
Internal display of the 82939 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)