“COMPUTERS AND ENGLISH LANGUAGE LEARNING: THE IMPACT OF THE INTERACTIVE WHITEBOARD ON YOUNG LEARNERS’ ATTITUDE AND MOTIVATION.”

Κομπιούτερ και εκμάθηση αγγλικών: Η επίδραση του διαδραστικού πίνακα στην παρακίνηση και αντίληψη των μαθητών (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 31 Αυγούστου 2015 [2015-08-31]
  5. Αγγλικά | Ελληνικά
  6. 103
  7. Μητσικοπούλου, Βασιλική
  8. Βλάχος, Κοσμάς
  9. Interactive learning, young learners, EFL
  10. 6
  11. 112
  12. 1 χρόνος
  13. Περιέχει διαγράμματα με τη μορφή στήλων
    • Η μελέτη αυτή εξέτασε την επίδραση του Διαδραστικού πίνακα στη παρακίνηση των μαθητών και στην περαιτέρω παρότρυνσή τους για μάθηση. Εκατό μαθητές της έκτης τάξης Δημοτικού ενός Δημόσιου σχολείου ερωτηθήκαν για τις απόψεις τους σχετικά με την εφαρμογή του Διαδραστικού πίνακα στο σχολείο τους. Δεδομένα συγκεντρώθηκαν πρώτον από ερωτηματολόγιο που τους δόθηκε στο οποίο οι μαθητές απάντησαν σχετικά με τις αντιλήψεις τους για το κατά πόσο ο διαδραστικός πίνακας συμβάλλει στην αύξηση της συμμετοχής και παρακίνησής τους για μάθηση. Αξιοσημείωτες διαφορές υπήρξαν στη συμπεριφορά των μαθητών όταν γινόταν μάθημα με διαδραστικό πίνακα. Δεν βρέθηκαν αξιόλογες μεταβολές σε σχέση με το γένος ή την εθνικότητα. Δεύτερον, μια συνέντευξη έγινε με τον κύριο Μάκη Τριανταφυλλίδη, καθηγητή Αγγλικών έκτης Δημοτικού σε δημόσιο σχολείο στα Καλύβια, ο οποίος χρησιμοποιεί τον Διαδραστικό πίνακα στη διδασκαλία του εδώ και 7 χρόνια. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η χρήση του διαδραστικού πίνακα ως μέσου διδασκαλίας επιδρά ευεργετικά στην ενεργό συμμετοχή και παρακίνηση των μαθητών. Προτάσεις- ιδέες για περαιτέρω έρευνα είναι ενσωματωμένες ως μέρος των αποτελεσμάτων της έρευνας.
    • This study examined the impact of interactive whiteboard use on students’ engagement and motivation to learn. A hundred students of the 6th class of a primary, public school, where the interactive whiteboard is already in use, were questioned their opinions of this application. Data was collected firstly using a questionnaire which the students completed regarding their perceptions of their own engagement and enjoyment with the interactive whiteboard use. Significant differences were noted in students’ behavior with instruction with the use of an interactive whiteboard. No remarkable correlations were found between the variables gender and ethnicity and improved student behavior. Secondly, an interview was held with Mr Makis Triantafillidis, an English teacher in a primary, public school in Kalivia, who has been using the Interactive Whiteboard for 7 years. Results indicate that the use of the interactive whiteboard as an instructional tool has a beneficial effect on student engagement and motivation in classroom lessons and leads to improved student behavior. Suggestions for further research are incorporated as part of the study results.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.