Η σχέση μεταξύ των προτιμήσεων των μαθησιακών στυλ και των μαθησιακών στρατηγικών στην εκπαιδευτική διαδικασία

THE RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING STYLE PREFERENCES AND LEARNING STRATEGIES IN THE TEACHING/LEARNING PROCESS (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΡΡΑ, ΧΡΥΣΟΥΛΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 122
  7. ΚΑΝΤΑΡΙΔΟΥ, ΖΩΗ
  8. ΚΑΝΤΑΡΙΔΟΥ, ΖΩΗ | ΜΑΛΙΤΣΑ, ΜΑΡΙΑ
  9. learning strategies | learning styles | skill-based learning strategies | learning style preference
  10. 126
  11. Περιέχει: πίνακες και διαγράμματα.
    • Ο σκοπός της παρούσας διατριβής είναι να διερευνήσει και να προσδιορίσει τον βαθμό της σχέσης μεταξύ των προτιμήσεων του μαθησιακού στυλ των εφήβων μαθητών και των προτιμήσεών τους ως προς την χρήση συγκεκριμένων στρατηγικών εκμάθησης της γλώσσας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δύο Λύκεια και ένα Γυμνάσιο του νομού Ιωαννίνων. Σε περισσότερους από 120 μαθητές στάλθηκε ένα διαδικτυακό ερωτηματολόγιο μέσω της χρήσης των Φορμών Google λόγω των περιορισμών της πανδημίας. Τα δεδομένα τελικά συλλέχθηκαν από ένα δείγμα εβδομήντα εννέα εφήβων μαθητών που εθελοντικά συμμετείχαν στη μελέτη. Οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν ένα διαδικτυακό ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από τρία μέρη και περιελάμβανε α) βιογραφικές και συμπεριφορικές πληροφορίες β) προτιμήσεις μαθησιακών στυλ με βάση μια προσαρμοσμένη έκδοση του Learning Style Survey των Cohen και Oxford (2002) και γ) έναν αναλυτικό κατάλογο στρατηγικών εκμάθησης της γλώσσας προσαρμοσμένο από το Language Strategy Use Survey των Cohen, Oxford και Chi (2002). Τα ευρήματα αποκάλυψαν ότι η πλειονότητα των συμμετεχόντων έδειξε προτίμηση στο ακουστικό μαθησιακό στυλ. Τα αποτελέσματα έδειξαν επίσης ότι οι στρατηγικές που χρησιμοποιούσαν συχνότερα ήταν οι ακουστικές ακολουθούμενες από τις στρατηγικές γραπτού λόγου. Επιπλέον, τα αποτελέσματα παρουσίασαν σημαντική σχέση μεταξύ του ακουστικού μαθησιακού στυλ και του επιπέδου επάρκειας της γλώσσας των μαθητών, καθώς και με την απόλαυση της εκμάθησης των Αγγλικών. Επιπλέον, όλες οι μεταβλητές (ηλικία, σημασία της εκμάθησης των Αγγλικών, αυτοαξιολούμενο επίπεδο Αγγλικών και απόλαυση της εκμάθησης των Αγγλικών) που ήταν υπό μελέτη φάνηκαν να επηρεάζουν την επιλογή γλωσσικής στρατηγικής των συμμετεχόντων. Τέλος, η ανάλυση των αποτελεσμάτων της μελέτης που αφορά τη σχέση μεταξύ των μαθησιακών στυλ και των στρατηγικών εκμάθησης της γλώσσας αποκάλυψε σημαντικούς συσχετισμούς. Αποδείχθηκε ότι υπάρχουν σημαντικές σχέσεις μεταξύ του ακουστικού στυλ μάθησης και των ακουστικών στρατηγικών καθώς και αυτών της ανάγνωσης. Το οπτικό μαθησιακό στυλ συσχετίζεται σημαντικά με τις ακουστικές στρατηγικές αλλά και αυτές της ανάγνωσης και του γραπτού λόγου. Επιπλέον, αξίζει να αναφερθεί πως το κιναισθητικό μαθησιακό στυλ συσχετίζεται αρνητικά με μια στρατηγική γραπτού λόγου.
    • The purpose of the current thesis is to investigate and determine the degree of relationship between the learning style preferences of adolescent students and their preferences in using particular language learning strategies. The research was conducted in two Senior High schools and one Junior High school of Ioannina. More than 120 students were sent an online questionnaire through the use of Google Forms due to the pandemic restrictions. The data was finally collected from a sample of seventy-nine adolescent students who volunteered to participate in the study. The subjects completed a three-part online questionnaire which included a) biographical and attitudinal information b) language learning style preferences based on an adapted version of Learning Style Survey by Cohen and Oxford (2002) and c) a language learning strategy inventory adapted from Language Strategy Use Survey by Cohen, Oxford and Chi (2002). The findings revealed that the majority of the participants favoured the auditory learning style. The results also showed that the strategies most frequently used were the listening ones followed by writing strategies. Furthermore, the results indicated a significant relationship between the auditory learning style and students’ proficiency level as well as the enjoyment of learning English. Moreover, all the variables (age, importance of learning English, self-rating level of English competence and enjoyment of learning English) which were under study appeared to influence the participants’ language strategy choice. Finally, the analysis of the results of the study with respect to the relationship between learning styles and language learning strategies revealed significant correlations. It was shown that there are significant relationships between the auditory learning style and listening as well as reading strategies; the visual learning style is significantly correlated with listening, reading and writing strategies; and last but not least, the kinaesthetic learning style is negatively correlated with a writing strategy.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.