Εξ αποστάσεως εκπαίδευση:Μια νέα εποχή για την επαγγελματική εξέλιξη των καθηγητών της Αγγλικής Γλώσσας

E-learning: A new era for EFL teachers’ professional development (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΔΗΜΟΓΕΡΟΝΤΑ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Αγγλικά
  6. 70
  7. ΚΑΖΟΥΛΛΗ, ΒΑΣΙΛΕΙΑ
  8. ΚΑΖΟΥΛΛΗ , ΒΑΣΙΛΕΙΑ | ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  9. ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ | E-LEARNING
  10. 1
  11. 63
  12. περιέχει πίνακες
    • Στόχος της διπλωματικής εργασίας είναι να εξετάσει τη σημασία και την αναγκαιότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για την επαγγελματική εξέλιξη των καθηγητών της αγγλικής γλώσσας.Συγκεκριμένα ,προσπαθεί να εξετάσει την αναγκαιότητα της διαρκούς επαγγελματικής ανάπτυξης των καθηγητών,το ρόλο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην ανάπτυξη αυτή καθώς και να προσδιορίσει τους παράγοντες που ενθαρρύνουν ή εμποδίζουν τους εκπαιδευτικούς ν' ακολουθήσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση προκειμένου να εξελιχθούν επαγγελματικά.
    • The purpose of this research is to examine the importance and usefulness of e-learning in the professional development of teachers in EFL.The present study has the following objectives: a)To examine the need for the ongoing professional development of teachers. It is of great interest to examine the importance of continuous development of EFL teachers, especially in Greece, a country where there are major reforms in the education sector during the last years. b)To examine the role of e-learning in enhancing and facilitating teachers’ professional development. The interest in this objective is that the opinions and perceptions of EFL teachers in Greece are not taken into account, since public dialogue is scarce. Thus, through this study these teachers have the opportunity to express their opinions, about the role of e-learning in boosting their professional development. c)To identify the factors that have an impact on teachers’ professional development. There are numerous factors that affect teachers’ professional development through e-learning, such as the level of knowledge and skills of teachers concerning the use of ICT, their perception about continuous professional development, the support on behalf of the schools’ principals, the design of the program, etc. Thus, there is an interest in identifying these factors and examining the extent to which they either positively or negatively affectthe decision of teachers to take part in an education program through e-learning
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.