Η η-τάξη (e-class) του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου ως ψηφιακός βοηθός στη διδασκαλία της γλώσσας σε ένα μικτό μοντέλο μάθησης

The potentials of electronic school class (e-class) of the Panhellenic School Network in language teaching as a digital assistant in a blended learning mode (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μυλωνά, Κωνσταντινιά
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 123
  7. Καρατσιώρη, Μαριάνθη
  8. Καρασίμος, Αθανάσιος
  9. Blended learning | Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση | Distance education | Ηλεκτρονική τάξη | e-class | Ηλεκτρονική μάθηση | Μεικτή μάθηση | Learning Management Systems | Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης | Online learning
  10. 3
  11. 16
  12. 73
  13. περιέχει πίνακες, σχήματα, διαγράμματα, εικόνες
  14. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην υπηρεσία της σχολικής εκπαίδευσης, συγκριτική καταγραφή πηγών αναφορικά με τη σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση/ Μιμίνου, Α
    • Η εκπαίδευση στον 21ο αιώνα είναι μία δυναμική διαδικασία που συνδυάζει θεωρητικά πλαίσια και εκπαιδευτικές μεθοδολογίες, διδακτικά μοντέλα, στρατηγικές και τεχνικές μάθησης, μέσα από το πρίσμα προηγμένων τεχνολογιών. Οι προκλήσεις που αντιμετωπίζει ο σύγχρονος εκπαιδευτικός είναι ότι η γνώση στη σύγχρονη εποχή δεν είναι μια σταθερή σειρά γεγονότων που μπορεί εύκολα κανείς να χωρίσει σε ξεχωριστά μαθήματα αλλά μία συνεχώς αναπτυσσόμενη αλληλένδετη ολότητα που ενημερώνεται αυτόματα και απαιτεί έναν υψηλό βαθμό αυτονομίας και ευελιξίας ώστε οι μαθητές να μαθαίνουν και να βελτιώνονται πέρα από τα φυσικά όρια μιας αίθουσας. Η παρούσα εργασία εστιάζει στις δυνατότητές του Συστήματος Διαχείρισης Μάθησης της ηλεκτρονικής αίθουσας (η-τάξη) να λειτουργεί ως ψηφιακός βοηθός με στόχο να βελτιώσει τις πρακτικές των εκπαιδευτικών και τη μαθησιακή εμπειρία σε συνδυασμό με μια μέθοδο μεικτής μάθησης. Ειδικότερα, έχει ως σκοπό να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών για το βαθμό στον οποίο η ηλεκτρονική τάξη μπορεί να εμπλουτίσει τη διδασκαλία, να προάγει την κινητοποίηση και την ενεργή συμμετοχή του μαθητή αξιοποιώντας σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία και παρέχοντας ταυτόχρονα ένα ψηφιακό χώρο συνάντησης για συνεργασία και αυτόνομη μάθηση. Επίσης αναζητά να βρει ποιες στρατηγικές αξιολογούν οι εκπαιδευτικοί ως σημαντικές για επιτυχημένη μάθηση και να προτείνουν τρόπους με τους οποίους τις εφαρμόζουν οι ίδιοι καθώς επίσης να αναφερθούν στα εμπόδια που τους αποτρέπουν από το να ενισχύουν τη συμβατική διδασκαλία με μαθήματα στην η-Τάξη. Τέλος, η παρούσα εργασία σκοπεύει να εξετάσει σε ποιο βαθμό οι καθηγητές γλώσσας είναι εκπαιδευμένοι και αισθάνονται σίγουροι για τη χρήση μιας ψηφιακής πλατφόρμας ως μέρος της εξΑΕ και τι μορφής υποστήριξη θα επιθυμούσαν να λάβουν αναφορικά με την εξ αποστάσεως διδασκαλία σε ένα μοντέλο μεικτής μάθησης. Χρησιμοποιήθηκε μια μεικτή μέθοδος συλλογής δεδομένων λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες της έρευνας. Τα αποτελέσματα έδειξαν θετική στάση των εκπαιδευτικών να εφαρμόσουν μαθήματα ηλεκτρονικής τάξης σύμφωνα με το θεωρητικό πλαίσιο ενώ παράλληλα αξιολόγησαν επιτυχημένες στρατηγικές μάθησης στην εξΑΕ, εντόπισαν δυσκολίες και πρότειναν τρόπους αντιμετώπισής τους ανοίγοντας το δρόμο για μελλοντική αναφορά.
    • Education in the 21st century is a dynamic process that encompasses theoretical frameworks and educational methodologies, instructional models, learning strategies and techniques, through the prism of sophisticated technologies. The challenge that the contemporary educator faces is that knowledge in the modern world is not a firm array of facts that one can easily divide into separate subjects, but the constantly growing, self-updating, interdependent whole that demands a high degree of autonomy and flexibility for students to learn and improve beyond the physical boundaries of a classroom. The present dissertation focuses on the potential of the Learning Management System (LMS) of the electronic classroom (e-class) provided to the public school community in Primary and Secondary Education by the Panhellenic School Network to serve as a digital assistant in order to enhance teachers' practices and learning experience and improve the learning outcomes coupled with a blended learning approach. More specifically, it intends to investigate teachers’ opinions about the extent to which e-class can enrich instruction, intrigue learner motivation and active participation by exploiting contemporary digital tools in addition to providing a digital meeting place for collaboration and self-directed learning. Furthermore, it seeks to find which online strategies teachers value as important for successful learning and suggest ways of implementing them as well as refer to obstacles that impede them from supplementing their conventional teaching with e-class courses. Finally, the current paper aims to examine to what degree language teachers are trained and feel confident to use a digital platform as part of DE and what kind of support they would like to receive regarding online teaching in a blended learning model. A mixed method of collecting data was employed taking into account the practicalities of the research. The results revealed teachers' positive disposition in implementing e-class courses in alignment with the theoretical framework while evaluating successful online strategies and detecting difficulties as well as suggesting ways of resolving them paving the way for future reference.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές