Διερεύνηση της διαπολιτισμικής συνειδητοποίησης και των πρακτικών διδασκαλίας των καθηγητών Αγγλικής του ελληνικού δημόσιου σχολείου.

Investigating Greek state school EFL teachers’ intercultural awareness and teaching practices. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γιαμπούρη, Ευαγγελία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 91
  7. Χοστελίδου, Δώρα
  8. Χοστελίδου, Δώρα | Αθανασίου, Αλεξάνδρα
  9. intercultural awareness | intercultural teaching practices | intercultural competence | πρακτικές διαπολιτισμικής διδασκαλίας | διαπολιτισμική ικανότητα | διαπολιτισμική ευαισθητοποίηση
  10. 2
  11. 1
  12. 122
  13. Περιέχει : πίνακες και διαγράμματα.
    • Στον παγκοσμιοποιημένο κόσμο μας, κυριαρχεί η διαφορετικότητα. Κατά συνέπεια, η διαπολιτισμική συνειδητοποίηση και ικανότητα έχουν έρθει στο προσκήνιο. Τα Αγγλικά, σε αυτό το πλαίσιο, ως παγκόσμια γλώσσα, μπορούν να χρησιμεύσουν για τη διαπολιτισμική διαμεσολάβηση και η τάξη διδασκαλίας των Αγγλικών μπορεί να γίνει ένα ασφαλές μέρος για μάθηση και προσαρμογή σε μια νέα διαπολιτισμική πραγματικότητα. Σε αυτό το πλαίσιο, ο δάσκαλος της αγγλικής γλώσσας κατέχει βασικό ρόλο στην προώθηση των αρχών της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στη θεωρία και στην πράξη. Σύμφωνα με τα παραπάνω, η έρευνα αυτή, διερευνά το βαθμό στον οποίο οι εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας στο δημόσιο σχολείο, είναι συνειδητοποιημένοι διαπολιτισμικά, εάν ενσωματώνουν διαπολιτισμικές πρακτικές στη διδασκαλία τους και τους παράγοντες που επηρεάζουν την εφαρμογή της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, σύμφωνα με τη γνώμη τους. Δεδομένου ότι αυτά τα ζητήματα έχουν διερευνηθεί ευρέως την τελευταία δεκαετία, η παρούσα έρευνα επιχειρεί να τα αναδείξει και να εντοπίσει τις εξελίξεις στον τομέα αυτό. Όσον αφορά τη μεθοδολογία, η έρευνα διεξήχθη μέσω της προσέγγισης μεικτών μεθόδων. Συγκεκριμένα, ένα ερωτηματολόγιο διανεμήθηκε σε εκατόν εξήντα εκπαιδευτικούς της Αγγλικής γλώσσας στο δημόσιο σχολείο ενώ εννέα από αυτούς έδωσαν συνέντευξη, προκειμένου, να συγκεντρωθούν περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τα ζητήματα που διερευνώνται. Τα δεδομένα που συγκεντρώθηκαν από το ερωτηματολόγιο αναλύθηκαν μέσω του λογισμικού στατιστικής ανάλυσης SPSS, ενώ οι συνεντεύξεις αποκωδικοποιήθηκαν με βάση το μοντέλο Miles και Huberman (1994). Τα αποτελέσματα της έρευνας αποκάλυψαν ότι οι εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας στο δημόσιο σχολείο γνωρίζουν τις βασικές αρχές της διαπολιτισμικής διδασκαλίας, τείνουν να ενσωματώνουν σχετικές πρακτικές στη διδασκαλία τους, γεγονός που καταδεικνύει μια νέα εξέλιξη σε σχέση με το παρελθόν. Πράγματι, σχετικές έρευνες έδειξαν ότι οι καθηγητές Αγγλικών στο παρελθόν δεν ενσωμάτωναν το διαπολιτισμική εκπαίδευση στη διδασκαλία τους, παρόλο που θεωρητικά ήταν γνώστες των αρχών και της σπουδαιότητάς της, είτε λόγω της εκπαίδευσής τους και της διδακτικής τους εμπειρίας, είτε του εκπαιδευτικού πλαισίου του οποίου ήταν μέρος. Επίσης, τα αποτελέσματα της έρευνας αποκάλυψαν ορισμένους από τους παράγοντες που εμποδίζουν τη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Τέλος, έγιναν προτάσεις σχετικά με την πιθανή πρακτική αξιοποίηση των αποτελεσμάτων, ενώ συστήθηκαν τομείς για περαιτέρω έρευνα.
    • In our globalized world, diversity prevails. Consequently, Intercultural Awareness (IA) and competence have come to the forefront. English, in this context, as a global language, may serve for intercultural mediation and the EFL classroom can become a safe place for learning and adapting in an intercultural reality. In this context, the English language teacher holds a key role in promoting the principles of intercultural education in theory and in practice. In the light of the above, the current research, investigates the extent to which Greek state EFL teachers are interculturally aware, whether they incorporate intercultural practices in their teaching and the factors that affect the implementation of intercultural education, according to their opinion. Since, these issues have been widely researched in the last decade, the present research attempts to highlight them and detect developments in the field. Regarding methodology, the research was conducted through a mixed-method approach. Specifically, a questionnaire was distributed to one hundred sixty-one Greek state EFL teachers while nine of them were interviewed, as well, in order to gain further insights on the issues at stake. The data gathered by the questionnaire were analyzed through the SPSS statistical analysis software, while the interviews were decoded based on the Miles and Huberman model (1994). The results of the research revealed that Greek state EFL teachers are aware of the basic principles of intercultural teaching, they tend to incorporate relevant practices in their teaching, which appears to be a new development in relation to the past. Actually, the relevant research has shown that EFL teachers in the past did not intergrate IE in their teaching, despite the fact that they were theoretically aware of its principles and importance either due to their training and teaching experience, or the educational contexts they were part of (Sifakis & Sougari, 2010; Sougari & Sifakis, 2007). Furthermore, the research results revealed some of the factors impeding intercultural education. Finally, practical suggestions were made on the potential exploitation of the results, while areas for further research were proposed.
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές