ΔΙΕΡΕΥΝΩΝΤΑΣ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΜΕΘΟΔΟΥΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Investigating Greek EFL teachers’ training needs concerning the use of Alternative Methods of Assessment (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΑΝΑΣΤΑΣΑΚΗ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ | ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  9. Methods of Alternative Assessment, implementation teacher-training needs, questionnaires | Μέθοδοι Εναλλακτικής Αξιολόγησης , εφαρμογή , εκπαιδευτικές ανάγκες εκπαιδευτικών Αγγλικής Γλώσσας, ερωτηματολόγια
  10. 5
  11. 1
  12. 96
  13. Περιέχει :πίνακες, γραφήματα
  14. ASSESSING THE LANGUAGE AND COMMUNICATION SKILLS/R.WEST
    • Η εναλλακτική αξιολόγηση (alternative assessment ) είναι μια σχετικά νέα τάση στον τομέα της γλωσσικής εκπαίδευσης , η οποία έρχεται σε αντίθεση με τις παραδοσιακές μεθόδους αξιολόγησης .Μέσω της εναλλακτικής αξιολόγησης, μπορεί να επιτευχθεί συλλογή δεδομένων για τη χρήση της διδασκόμενης γλώσσας, εντός κι εκτός σχολικής τάξης, και πραγματοποιείται βάσει κριτηρίων .Αυτό το εναλλακτικό είδος αξιολόγησης δεν αντικαθιστά άλλους τύπους αξιολόγησης, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί παράλληλα ή και συνδυαστικά με αυτούς . Ο βασικός στόχος της συγκεκριμένης διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνηθεί εάν οι εκπαιδευτικοί αγγλικής γλώσσας-απόφοιτοι των ελληνικών πανεπιστημίων- που εργάζονται στον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα εκπαίδευσης στην Ελλάδα γνωρίζουν τις μεθόδους εναλλακτικής αξιολόγησης. Κατ’επέκταση, διερευνάται σε ποιο βαθμό υφίσταται αυτή η γνώση , από ποιες πηγές προέρχεται καθώς και η πιθανή επιθυμία των εκπαιδευτικών να επιμορφωθούν μελλοντικά πάνω στο συγκεκριμένο αντικείμενο ώστε να το χρησιμοποιούν στην τάξη για την αποτελεσματικότερη αξιολόγηση των μαθητών τους .Για την επίτευξη του βασικού αλλά και των επιμέρους στόχων, διεξάγεται ποσοτική έρευνα με χρήση ερωτηματολογίων που απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς που διδάσκουν την Αγγλική γλώσσα σε όλες τις βαθμίδες της Ελληνικής δημόσιας εκπαίδευσης, σε φροντιστήρια του ιδιωτικού τομέα και σε κατ’οίκον διδασκαλία . Κάποια από τα βασικά σημεία αυτής της διπλωματικής εργασίας, είναι το θεωρητικό υπόβαθρο της έρευνας, δηλαδή η παρουσίαση των πλεονεκτημάτων της εναλλακτικής αξιολόγησης και της συνεισφοράς της στη διδασκαλία και εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας, όπως και στην κριτική ανάλυση αρχών που αφορούν την αξιολόγηση γενικότερα .Επιπλέον κεντρικό σημείο αποτελεί το ίδιο το κομμάτι της έρευνας, τα ευρήματά του και τα συμπεράσματα που προκύπτουν απ’ αυτά .Τέλος ,σημαντικό μέρος της εργασίας αποτελούν οι προτάσεις για πιθανή συνεισφορά των ευρημάτων της έρευνας στην εκπαίδευση και επιμόρφωση καθηγητών αγγλικής γλώσσας .
    • This thesis focuses on alternative assessment, a rather unexplored area in the field of foreign language education. Its aim is to investigate whether and to what extent the teachers of English as a foreign/second language in the Greek private and public sector are familiar with the methods of alternative assessment for the evaluation of their learners’ performance. The attitudes, the beliefs, and the training needs of the participants regarding alternative assessment are also explored. The questions addressed are: a)to what extent are Greek EFL teachers aware of the alternative assessment methods? b) what are their attitudes and beliefs regarding alternative assessment methods? c) to what extent are they trained on the use of such methods? In order to answer the aforementioned questions, a questionnaire consisting of thirty questions was designed and completed electronically by 200 EFL teachers -graduates of the two faculties of English Studies of Greek public Universities – who work in the public and state sector of education in Greece. Their answers were analyzed with a view to exploring teachers’ attitudes, and training needs regarding alternative assessment in Greece. One main finding is the fact that the majority of the participants seem not to be aware of the principles of alternative assessment, they do not use them in their classes, but they wish to receive further training on its applications. Hopefully, the literature review along with the results of this study may be exploited by syllabus designers, material developers and teachers who wish to incorporate an alternative assessment.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές