Η εναλλακτική αξιολόγηση στα Ελληνικά δημόσια δημοτικά σχολεία: Οι γνώσεις, τα προσόντα και οι στάσεις των εκπαιδευτικών αγγλικής γλώσσας των δημοτικών σχολείων σχετικά με τις διαδικασίες αξιολόγησης των νεαρών μαθητών.

  1. MSc thesis
  2. Tachatou, Marianthi
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 97
  7. Kofou , Ifigeneia
  8. Karagianni, Evangelia
  9. Alternative assessment | young learners | Greek state primary schools | Εναλλακτική αξιολόγηση | νεαροί μαθητές | Ελληνικά δημόσια δημοτικά σχολεία
  10. 4
  11. 6
  12. 83
  13. Age Physical, linguistic, cognitive and social development Content of language learning Focus on speaking skills, vocabulary development and language use Methods of teaching Interactive stories, games, songs, riddles to practice language Aims Social and cross-cultural aims together with linguistic ones Learning theories Learning through social interaction, zone of proximal development Quantitative Qualitative Role of theory Deductive approach, testing of theory. Inductive approach, generation of theory. Theory of knowledge Follows a natural science model, particularly positivism. Interpretative. View of social reality Social reality as something objective and measurable. Social reality as something constructed by people. Cronbach's Alpha N of Items (data) .933 109
  14. Bouniol, P. & Zouganeli, K. (2004). Teaching English to Young Learners Vol 1. Patras: Hellenic Open University.
    • Η διδασκαλία είναι αναπόσπαστα συνδεμένη με την αξιολόγηση, εφόσον η τελευταία μπορεί να παράσχει στον εκπαιδευτικό χρήσιμες πληροφορίες και να ενισχύσει τη διαδικασία της μάθησης. Τα τελευταία χρόνια, ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχει εκδηλωθεί για την αξιολόγηση των μαθητών με εναλλακτικούς τρόπους, σηματοδοτώντας μια μετατόπιση της εστίασης από τους βαθμούς και το τελικό προιόν της μάθησης στους ίδιους τους μαθητές και στη διαδικασία απόκτησης της νέας γνώσης. Η παρούσα έρευνα σκοπεύει να διερευνήσει αν η εναλλακτική αξιολόγηση έχει θέση στα Ελληνικά δημόσια δημοτικά σχολεία και πιο συγκεκριμένα αν οι καθηγητές της Αγγλικής γλώσσας έχουν τις απαραίτητες γνώσεις, τα προσόντα και την προθυμία να αξιολογήσουν τους νεαρούς μαθητές με εναλλακτικούς τρόπους. Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν ένα ερωτηματολόγιο, το οποίο διανεμήθηκε σε Ελληνικά δημόσια δημοτικά σχολεία από όλη την Ελλάδα και ημιδομημένες συνεντεύξεις επιλεγμένων καθηγητών Αγγλικής γλώσσας, προκειμένου να συγκεντρωθούν τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά δεδομένα για μια εις βαθέων ανάλυση της κατάστασης και πιο ακριβή αποτελέσματα. Μετά την παρουσίαση των ευρημάτων της έρευνας, συνάγονται κάποια χρήσιμα συμπεράσματα και γίνονται προτάσεις για περαιτέρω διερεύνηση. Το πιο σημαντικό συμπέρασμα είναι ότι υπάρχει μια διαρκώς αυξανόμενη αλλαγή στη νοοτροπία των καθηγητών Αγγλικής που εργάζονται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση όσον αφορά στην αξιολόγηση των νεαρών μαθητών. Αναγνωρίζουν πλέον ότι η παραδοσιακή αξιολόγηση πρέπει να εφαρμόζεται συμπληρωματικά με την εναλλακτική αξιολόγηση, έτσι ώστε να εμπλέκει και τους μαθητές στη διαδικασία αυτή με ενθαρρυντικές και πιο διασκεδαστικές μεθόδους που δεν προκαλούν άγχος.
    • Teaching is inextricably linked with assessment, since the latter can provide useful insight to the educator and enhance the learning process. In recent years, special interest has been placed on assessing learners in alternative ways, marking a shift of focus from the grades and the end-product of learning to the students themselves and the process of acquiring the new knowledge. The present study aims to explore whether alternative assessment has a place in Greek state primary schools and, more specifically, whether EFL teachers have the necessary knowledge, qualifications and willingness to assess young learners in alternative ways. The instruments used were a questionnaire, which was administered to 130 Greek state primary schools all over Greece and semi-structured interviews of selected teachers of English, in order to collect both quantitative and qualitative data for an in-depth analysis of the situation and more accurate results. After the presentation of the research findings, some useful conclusions are drawn upon and suggestions for further study are made. The most important conclusion is that there is a growing change in the mentality of EFL teachers working in primary education, concerning the assessment of young learners. There is a recognition that traditional assessment should be complemented with alternative assessment in order to engage students in the assessment process in motivating and more enjoyable and stress-free methods.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές