Σύνδεση του ΚΠΓ επιπέδου Α1/2 με τη διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας στο Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο. Ενσωμάτωση της προετοιμασίας για τις εξετάσεις του ΚΠΓ στο σχολικό πρόγραμμα.

Liaison between the KPG A level exams and the teaching of English language at the Greek primary school. Integration of the preparation for the KPG exams in the school programme. A dream or a reality? (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ευαγγελίδου, Ευδοξία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 261
  7. Καρασίμος , Αθανάσιος
  8. Καρασίμος , Αθανάσιος | Κωφού, Ιφιγένεια
  9. English Αγγλικά | ΚΠΓ KPG | Integration Ενσωμάτωση | Inclusion 'Ενταξη | Criteria Κριτήρια | Evaluation Αξιολόγηση | Primary Δημοτικό | State School Δημοτικό Σχολείο | CEFR ΚΕΠΑ
  10. 10
  11. 7
  12. 34
  13. πίνακες, σχήματα, διαγράμματα, εικόνες, φωτογραφίες
    • Περίληψη Ο στόχος της παρούσας μελέτης είναι να εκτιμήσει την ενσωμάτωση των εξετάσεων ΚΠΓ, για την Αγγλική γλώσσα, στο δημόσιο σχολείο. Η ένταξη ξεκίνησε το 2012 με τη δημιουργία ενός ενιαίου προγράμματος σπουδών για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών που ορίζει το γλωσσικό υλικό των σχολικών βιβλίων σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ΚΕΠΑ. Ο σκοπός αυτής της μελέτης ήταν να ανακαλύψει σε ποιο βαθμό η ένταξη είναι επιτυχής. Συγκεκριμένα, η έρευνα είχε ως στόχο να καταγράψει την τωρινή κατάσταση και να αξιολογήσει το γλωσσικό υλικό στα σχολικά βιβλία για να εκτιμήσει εάν είναι κατάλληλα για την προετοιμασία των μαθητών για τις εξετάσεις αποκλειστικά από το σχολείο. Επιπλέον, οι πεποιθήσεις και η στάση των εκπαιδευτικών για την λήψη ενός επίσημου πιστοποιητικού γλωσσομάθειας στο δημοτικό σχολείο είναι υπό εξέταση. Τέλος, η έρευνα αξιολόγησε πιθανές βελτιώσεις που θα μπορούσαν να εφαρμοστούν για να κάνουν τη διαδικασία μάθησης ευκολότερη και πιο αποτελεσματική. Για αυτήν τη μελέτη χρησιμοποιήθηκαν ποσοτικές και ποιοτικές μέθοδοι για την αξιολόγηση της κατάστασης. Η έρευνα επικεντρώθηκε στην ικανότητα ανάγνωσης και στην επιτυχημένη ένταξή της στις εξετάσεις A1 / A2 ΚΠΓ. Πρώτον, χρησιμοποιήθηκε ένα ερωτηματολόγιο χωρισμένο σε 5 ενότητες, το οποίο απάντησαν 50 εκπαιδευτικοί. Κάθε ενότητα αξιολόγησε μια διαφορετική πτυχή της μελέτης: το υπόβαθρο των δασκάλων, την εξοικείωση και τη γνώμη τους για τις εξετάσεις, τα κριτήρια ανάγνωσης για κάθε τάξη και τα προσωπικά τους σχόλια. Στη συνέχεια, έγινε στατιστική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων ανάγνωσης στα βιβλία της 5ης και της 6ης τάξης. Τέλος, έγινε αξιολόγηση των οδηγιών των βιβλίων για να παρουσιαστεί η καθοδήγηση του βιβλίου και οι επιπλέον δραστηριότητες που περιέχει. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το βιβλίο περιέχει κατάλληλο υλικό για την ενσωμάτωση, αλλά δεν ταιριάζει πλήρως με τα κριτήρια του ΚΠΓ. Υπάρχουν επίσης ορισμένες πτυχές των βιβλίων που πρέπει να βελτιωθούν, μαζί με κάποιες αλλαγές που πρέπει να εφαρμοστούν στο ευρύτερο πλαίσιο των σχολικών μαθημάτων.
    • The aim of the present study is to assess the inclusion of the English KPG exams in the teaching of the English language in the primary state school. The inclusion began in 2012 with the creation of a common curriculum for foreign language teaching which determines the linguistic material of the course books is in accordance with the CEFR requirements. The purpose of this study was to discover to what degree that inclusion is successful. Specifically, the research aimed to record the existing situation and evaluate the linguistic material in the course books to assess if they are appropriate for the preparation of the students for the exams exclusively from the school. In addition to that, the teachers’ beliefs and attitude for a formal language certification received in the primary school were also under examination. Last, the research looked for possible improvements that could be applied to make the learning process easier and more effective. For this study, quantitative and qualitative methods were used to evaluate the situation. The research focused on the reading skill, and its successful integration for the A1/A2 KPG exams. First, a five-part questionnaire was used, answered by 50 teachers. Each section evaluated a different aspect of the study; the teacher’s background, their familiarity and opinion of the exams, the reading comprehension criteria for each grade and their personal feedback. Next, there was a statistical evaluation of the reading activities on the 5th and 6th grade books. Finally, there was an evaluation of the guidelines of the books in order to present the preparation and extra activities it contained. The results showed that the book does contain material suitable for the inclusion but it does not match the KPG criteria entirely. There are also some aspects of it that need to be improved, along with some changes in the broader context of the school lessons that need to be implemented.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.