P. Bouniol & K. Zouganeli (eds.), Teaching English to Young Learners. Volume 1: Introduction and Theories of Child Language Acquisition.
Σκοπός του παρόντος επιστημονικού πονήματος αποτελεί η παρουσίαση της ευεργετικής επιρροής της εφαρμογής ενός πλαισίου μαθημάτων βασισμένου στο παραμύθι αναφορικά με τη λεξιλογική απόκτηση (ανάπτυξη) από μικρούς μαθητές όσο αφορά στις μεμονωμένες λέξεις και στις γλωσσικές εκφράσεις. Η ερευνητική διαδικασία της παρούσας επιστημονικής μελέτης διεξήχθη σε δημοτικό σχολείο των Χανίων και συμμετείχαν τριάντα οκτώ μαθητές της τρίτης τάξης.
Λαμβάνοντας υπ’ όψιν την επίδραση των θεωριών μάθησης στη διδασκαλία μέσω των ιστοριών, σχεδιάστηκε ένα πλαίσιο μαθημάτων βασισμένο στο παραμύθι με σκοπό να αναδείξει τα πολλαπλά οφέλη της αφήγησης ιστοριών στους μικρούς μαθητές και να τονίσει παράλληλα τα εντυπωσιακά αποτελέσματα στη λεξιλογική απόκτηση μεμονωμένων λέξεων και γλωσσικών εκφράσεων από τους μαθητές. Κατά την ερευνητική διαδικασία εφαρμόστηκε η προσέγγιση της μεικτής μεθόδου έρευνας, συνδυάζοντας την ποιοτική και την ποσοτική έρευνα παρέχοντας τη δυνατότητα αξιοποίησης των θετικών στοιχείων και των δύο ερευνητικών μεθόδων. Κατόπιν της συγκέντρωσης των ερευνητικών ευρημάτων, ακολουθεί η παρουσίαση και η ερμηνεία αυτών με στόχο την εξαγωγή συμπερασμάτων. Η αξιοποίηση των συμπερασμάτων οδηγεί στην προοδευτική διαμόρφωση σαφών απαντήσεων των ερευνητικών ερωτημάτων, παρέχοντας παράλληλα τη δυνατότητα σύνθεσης προτάσεων με γνώμονα τη βελτίωση της διδακτικής πρακτικής.
Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι η ικανότητα των μαθητών για την απόκτηση νέων λέξεων και διευρυμένων γλωσσικών εκφράσεων αυξήθηκε εντυπωσιακά μετά την εφαρμογή του πλαισίου μαθημάτων βασισμένων στο παραμύθι. Επιπρόσθετα, μέσα από την κριτική ανάλυση των ερευνητικών ευρημάτων αποδείχθηκε ότι τα παραμύθια δεν παρουσιάζουν μόνο γλωσσικά οφέλη σχετιζόμενα με τη λεξιλογική απόκτηση. Απεναντίας, το πλαίσιο μαθημάτων με κεντρικό άξονα το παραμύθι αποδεδειγμένα βοήθησε τους μαθητές να υιοθετήσουν θετική στάση απέναντι στο παραμύθι ως εκπαιδευτικό εργαλείο και την αγγλική γλώσσα εν γένει.
ABSTRACT
The present dissertation aims at presenting the beneficial impact of the implementation of a story-based framework on young learners’ vocabulary acquisition of words and language chunks. Thirty-eight young learners attending the third grade of the primary school participated in this research, which was implemented in a state primary school in Chania.
Based primarily on the implications of language learning theories on story-based teaching, a story-based framework was designed by giving prominence to the multiple merits of storytelling to young learners and emphasizing the impressive results it bears on young learners’ vocabulary acquisition of words and chunks. For the realization of this research, the mixed-methods approach was adopted, combining quantitative and qualitative research enabling the researcher to exploit the strong points of both methods. The data collected are presented and critically interpreted so as to draw fruitful conclusions and provide valid and accurate answers to the research questions posed, while letting room for suggestions for improvements over teaching practices.
The findings of this research reveal that learners’ ability to acquire new words and language chunks is remarkably increased after the implementation of the story-based framework. In addition, in the light of the results of the specific research, it becomes evident that stories do not only bear linguistic benefits in terms of vocabulary acquisition. The story-based framework evidently helps learners foster a positive attitude towards stories as educational tool and the English language itself.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Η ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΝΟΣ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΒΑΣΙΣΜΕΝΟΥ ΣΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΤΗ ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΡΙΤΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ - Identifier: 82518
Internal display of the 82518 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
