Πολιτισμική Ετερότητα και η Διδασκαλία της Αγγλικής: Στάσεις και απόψεις των καθηγητών Αγγλικής και των μεταναστών μαθητών

Cultural diversity and the teaching of English: Teachers' and immigrant students' attitudes and views (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΚΥΡΙΤΣΟΠΟΥΛΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 146
  7. Ζορμπάς, Δρ. Βασίλειος
  8. Ζορμπάς, Δρ. Βασίλειος | Καζαμία, Δρ. Βασιλεία
  9. cultural diversity/πολιτισμική ετερότητα | English teaching/διδασκαλία αγγλικής | intercultural education/διαπολιτισμική εκπαίδευση | attitudes and views/στάσεις και απόψεις
  10. 9
  11. 3
  12. 93
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες.
  14. Akrivopoulou, M. (2010). ‘ELT reorientation towards cross-cultural communication and implications for teacher development’. Patras: Hellenic Open University.
    • Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνήσει τις στάσεις και απόψεις 60 καθηγητών γυμνασίου αγγλικής γλώσσας καθώς και 45 αλλοδαπών μαθητών της ίδιας βαθμίδας σχετικά με τη διαχείριση της πολιτισμικής και γλωσσικής ετερότητας στο ελληνικό σχολείο. Πιο συγκεκριμένα, επικεντρώνεται στο βαθμό που οι πρακτικές και οι προσδοκίες των καθηγητών επηρεάζουν την ακαδημαϊκή επίδοση των συγκεκριμένων μαθητών στο πολυπολιτισμικό σχολείο στην Ελλάδα του σήμερα. Οι αίθουσες στα σημερινά ελληνικά σχολεία αποτελούνται από μαθητές που προέρχονται από διαφορετικές εθνικότητες, μιλάνε διαφορετικές γλώσσες και έχουν διαφορετικές κουλτούρες. Τα ελληνικά σχολεία, πλέον, δεν χαρακτηρίζονται από την ομοιογένεια του παρελθόντος όσον αφορά στο μαθητικό τους δυναμικό. Οι αλλαγές αυτές έχουν ως αποτέλεσμα τόσο οι καθηγητές όσο και οι μαθητές να έρχονται αντιμέτωποι με μια πλειάδα δυσεπίλυτων προβλημάτων που από την πλευρά των καθηγητών σχετίζονται με τις διδακτικές πρακτικές αλλά και με τις αντιλήψεις τους πάνω στο συγκεκριμένο θέμα, ενώ από την πλευρά των μαθητών συνδέονται με την ακαδημαϊκή τους επίδοση αλλά και με τη στάση τους απέναντι στην κοινωνία συνολικότερα. Για τη συγκέντρωση των δεδομένων στη μελέτη εφαρμόσθηκε ποιοτική έρευνα. Ως μεθοδολογικά εργαλεία της έρευνας χρησιμοποιήθηκαν τα ερωτηματολόγια, οι ημιδομημένες συνεντεύξεις και η παρατήρηση, με την βοήθεια των οποίων αξιολογήθηκαν οι απόψεις και στάσεις τόσο των καθηγητών όσο και των μαθητών, οι τρόποι με τους οποίους αντιμετωπίζεται η πολιτισμική και γλωσσική ετερότητα στο μάθημα των αγγλικών, καθώς και το πόσο καλά προετοιμασμένοι είναι οι καθηγητές ώστε να καταφέρουν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της πολυπολιτισμικής τάξης. Τα ευρήματα αυτής της ερευνητικής εργασίας μας επιτρέπουν να αξιολογήσουμε την παρούσα κατάσταση στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα και να κατανοήσουμε σε βάθος τις πραγματικές ανάγκες τόσο των καθηγητών όσο και των μαθητών ώστε να δοθεί η αρμόζουσα προσοχή και να παρθούν τα κατάλληλα μέτρα που θα οδηγήσουν σε μια ουσιαστική διαχείριση του φαινομένου της πολιτισμικής και γλωσσικής ετερότητας στο ελληνικό σχολείο.
    • The dissertation at hand explores the attitudes and views of sixty junior high school English teachers and forty-five immigrant high school students in Greece towards issues of cultural diversity and the ways these are handled in their classrooms. More specifically, the study locates the discussion on diversity and the extent to which teachers’ practices and expectations affect the academic achievement of culturally and linguistically diverse (CLD) students within the context of the multicultural classroom in Greece. Classrooms in Greece today include a wide range of nationalities, languages and cultures. This illustrates the pluralistic face of Greek schools which no longer consist of homogenous student populations as they did in the past. Owing to this shift in learner demography, teachers as well as CLD students are faced with multiple and complex issues which on the teachers’ part may challenge many of their educational practices and assumptions while on the students’ part they may impact on their performance at school as well as their overall attitude towards society as a whole. Qualitative research was employed in the collection of the data. Teachers' and CLD students’ attitudes and views toward cultural and linguistic diversity, the ways in which they manage diversity as well as the teachers’ level of preparation regarding this issue were explored through questionnaires, semi-structured interviews and classroom observation. Furthermore, the hindrances teachers encounter as well as the appropriateness of the available material were also investigated. The findings of this research paper allow for an evaluation of the existing situation in Greek state junior high schools with regard to managing cultural diversity in the ELT context, aiding thus towards a deeper understanding of both teachers’ and CLD students’ needs. If attention is drawn towards meeting these needs and necessary steps are taken, only then can we talk about successful implementation of diversity teaching with all the implications that this may entail for society as a whole.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.