Δημιουργία κινήτρων για Ρομά μαθητές σε Ελληνικό σχολείο με παιχνίδια και παραμύθια

Motivating Roma students through games and fairy tales in an EFL Greek classroom context (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΡΑΚΗ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Αγγλικά
  6. 104
  7. Καρράς, Ιωάννης
  8. Καρράς, Ιωάννης | Κανταρίδου, Ζωή
  9. κίνητρα, motivation | μαθητές Ρομά, Roma students | παιχνίδια, games | παραμύθια, fairy tales
  10. 13
  11. 2
  12. 81
  13. Διαγράμματα
    • Ο σκοπός αυτής της έρευνας ήταν να προσελκύσει το ενδιαφέρον των μαθητών Ρομά με σκοπό να συμμετέχουν στο μάθημα και να αποκτήσουν μεγαλύτερη επιτυχία στην εκμάθηση των Αγγλικών στο Ελληνικό Δημοτικό σχολείο εφαρμόζοντας μία καινοτόμα μέθοδο με τη χρήση παιχνιδιών και παραμυθιών. Μια διερευνητική μελέτη πραγματοποιήθηκε σε δείγμα 27 μαθητών Ρομά που αποτελούσαν τα δύο τμήματα της Τετάρτης τάξης Δημοτικού σχολείου, οι οποίοι χωρίστηκαν σε πειραματικό τμήμα και τμήμα παρακολούθησης. Η προσέγγιση που υιοθετήθηκε βασίστηκε στις αρχές του Κοινωνικού Δομισμού και της Συνεργατικής Μάθησης και πραγματοποιήθηκε σε τρία στάδια (πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την διδακτική παρέμβαση) χρησιμοποιώντας ποσοτικά αλλά κυρίως ποιοτικά εργαλεία έρευνας(ερωτηματολόγια, συνεντεύξεις, ομαδική συζήτηση, παρατήρηση, διαγωνίσματα). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η τεχνική που εφαρμόστηκε βελτίωσε σημαντικά την συμμετοχή των μαθητών και το ενδιαφέρον τους για το μάθημα καθώς και την αποτελεσματική ικανότητα συνεργασίας. Επίσης, τα ευρήματα παρείχαν αποδείξεις ότι οι μαθητές που υποβλήθηκαν στην προτεινόμενη μέθοδο παρουσίασαν υψηλότερη απόδοση και βελτιωμένη αυτοπεποίθηση ότι μπορούν να τα καταφέρουν. Δημιουργήθηκε ένα ενδιαφέρον, απαλλαγμένο από άγχος μαθησιακό περιβάλλον που προσέλκυσε τους μαθητές Ρομά, αποδείχτηκε αποτελεσματικό και κέρδισε την υποστήριξη των μαθητών.
    • The purpose of this research was to motivate Roma students to participate and earn better achievement in the English lesson in the Greek Primary school classroom by designing an intervention in the school lessons using games and fairy tales. An exploratory study was carried out on a sample of 27 Roma students of the fourth grade of Primary school who were divided in two focus groups, the experimental group and the control group. The Social Constructivist approach and Cooperative Learning were employed in a project realized in three stages (pre, while and post), utilizing both quantitative and mostly qualitative research instruments (questionnaires, interviews, group discussion, observation,progress tests). The experimental results indicated that the implemented technique significantly enhanced the students' involvement and interest in the lesson as well as their collaborative efficacy. The findings also offered evidence that the students who were subjected to the proposed method presented higher achievement and improved self-confidence and self-efficacy. An interesting and stress-free learning environment was created which allured the Roma students, proved effective and gained the students' support.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.