USING WIKIS IN ORDER TO PROMOTE NEW LITERACIES & LEARNER AUTONOMY WITHIN THE CONTEXT OF A GREEK STATE SCHOOL

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΚΑΛΗ, ΑΘΑΝΑΣΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Σεπτέμβριος 2013 [2013-09]
  5. Αγγλικά
  6. 66
  7. ΣΗΦΑΚΙΣ, ΝΙΚΟΣ
  8. Autonomy Collaborative learning Computer-based learning Constructivism Learn how to learn, Learner-centredness Multiliteracies New literacies Process writing, Project-based learning Web 2.0 tools Wikis Wiki-based learning,
  9. 23
  10. 104
  11. 0
    • H παρούσα διατριβή εκθέτει μία μελέτη περίπτωσης (case study) που πραγματοποιήθηκε σε ένα δημόσιο δημοτικό σχολείο στην Ελλάδα, με σκοπό να ερευνήσει τη χρήση των wiki στα πλαίσια της διδασκαλίας της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας και τη συμβολή αυτών στην προαγωγή νέων μορφών εγγραμματισμού και στην ενίσχυση της αυτονομίας των μαθητών. Αρχικά, οι έννοιες κλειδιά των νέων μορφών εγγραμματισμού και της αυτονομίας των μαθητών διασαφηνίζονται. Έπειτα, το wiki ορίζεται ως ένα συνεργατικό εργαλείο δεύτερης γενιάς (web 2.0) και ακολουθεί η αναφορά στην εφαρμογή του στα πλαίσια της ξενόγλωσσηs τάξης μέσω της μεθόδου project. Μετά την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας, η μικτή μέθοδος της ερευνητικής διαδικασίας παρουσιάζεται και η εκτέλεση του wiki project σκιαγραφείται. Ερωτηματολόγια, μαθητικά ημερολόγια, καθώς και η μέθοδος της παρατήρησης της τάξης αξιοποιήθηκαν για τη συγκέντρωση και τον τριγωνισμό των ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων. Τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι τα wiki project μπορούν να αποβούν αληθινά ευεργετικά στο δεδομένο ερευνητικό πλαίσιο. Όχι μόνο καλλιεργούν τις νέες μορφές εγγραμματισμού και την αυτονομία των μαθητών επαναπροσδιορίζοντας τις σχέσεις εκπαιδευτικού-μαθητών, αλλά επίσης προάγουν τη συνεργατική διαδικασία γραφής (process writing) και προωθούν την κινητοποίηση των μαθητών στο δημοτικό σχολείο. Τέλος, η διατριβή κλείνει προτείνοντας στους εκπαιδευτικούς να αναλάβουν το ρίσκο και να κινηθούν πέρα από τις παραδοσιακές μεθόδους διδακτικών πρακτικών ενσωματώνοντας wiki project στην ξενόγλωσση τάξη προκειμένου να αποκομίσουν οφέλη.
    • This dissertation reports on a case study conducted in a primary state school in Greece aiming to investigate the use of wikis in an EFL context and their contribution to the promotion of new literacies and learner autonomy. First, the key concepts of new literacies and learner autonomy are elucidated. Then, the wiki is defined as a collaborative web 2.0 tool, along with its application in the EFL classroom through PBL. After the literature review, the mixed-method research procedure is addressed and the implementation of the wiki project is outlined. Questionnaires, student journals and the classroom observation log were utilised to collect and triangulate both quantitative and qualitative data. The findings suggest that wiki projects can by really beneficial within the given context. Not only do they foster new literacies and learner autonomy reframing teacher-students relationships, but they also promote collaborative process writing and enhance motivation among young learners. Last, the dissertation concludes by proposing that teachers should take risks and move beyond the traditional frameworks of teaching practices integrating wiki projects into the EFL classroom in order to reap rewards.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.