Η συμβολή των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Κινητικότητας στη διαμόρφωση της Κουλτούρας των Σχολικών Μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Περιφερειακής Ενότητας Αιτωλοακαρνανίας

The contribution of European Mobility Programs to the shaping of the culture of the Regional Units of Secondary Education in Aitoloakarnania (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Φλώρου, Δήμητρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 161
  7. Χαλκιώτης, Δημήτριος
  8. Ζμας, Αριστοτέλης
  9. κουλτούρα - culture | μετασχηματισμός κουλτούρας - transformation of culture | ηγεσία - leadership | καινοτομία - Innovation | δευτεροβάθμια εκπαίδευση - secondary education | Ευρωπαϊκά Εκπαιδευτικά Προγράμματα - European Education Programs
  10. 2
  11. 62
  12. 58
  13. Πίνακες: 30 Γραφήματα: 14
    • Η πραγματικότητα της παγκοσμιοποίησης και οι συνεχείς πρόοδοι του ψηφιακού κόσμου αλλάζουν τα δεδομένα ζωής, σε τέτοιο σημείο που, ειδικά η εκπαίδευση -όντας ο κατεξοχήν αρμόδιος κοινωνικός φορέας που προετοιμάζει το νέο να εισαχθεί στη ζωή- βρίσκεται σε διαρκή ετοιμότητα, καταγράφοντας τις διεθνείς τάσεις και προβλέποντας τις μετεξελίξεις σε όλους τους τομείς του επιστητού. Προβάλλει, λοιπόν, αδήριτη η απαίτηση να μεταμορφωθούν οι σχολικές μονάδες σε πραγματικούς οργανισμούς μάθησης, με ευέλικτες ηγεσίες, δυναμικό με επικαιροποιημένες γνώσεις και «ανοιχτό» σε νέες εκπαιδευτικές προτάσεις και ορίζοντες. Αποτελώντας, μάλιστα, η χώρα μας μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης, δίνεται η δυνατότητα στα σχολεία όλης της επικράτειας να μετέχουν ενεργά σε προγράμματα που υποστηρίζονται από την Ένωση, στόχευση των οποίων είναι η κινητικότητα. Αυτή ερμηνεύεται ως προώθηση της συνεργασίας μεταξύ των κρατών-μελών, προκειμένου να ανταλλάσσονται απόψεις για καινοτόμες τακτικές, νέες διδακτικές πρακτικές, ευέλικτες μεθόδους προσέγγισης των μαθημάτων και των εκπαιδευόμενων που θα συμβάλλουν στη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης και σε μια κοινή αντίληψη για το πώς αντιλαμβάνονται τον πολίτη του κόσμου, χωρίς, βεβαίως, να «αποχρωματίζονται» οι ιδιαιτερότητες της κάθε χώρας. Το δυστυχές στην όλη συνθήκη είναι πως το βαθιά ριζωμένο γραφειοκρατικό σύστημα της χώρας μας και ο συγκεντρωτισμός στη διοίκηση της εκπαίδευσης είναι δεδομένα που καθιστούν πολύ δύσκολο τον μετασχηματισμό της «οικολογίας» και την υιοθέτηση από τις σχολικές μονάδες μιας νέας κουλτούρας δεκτικής σε καινοτομίες και στην εξωστρέφεια. Με την παρούσα εργασία πραγματοποιήθηκε μια εμπειρική ποσοτική έρευνα, η οποία, μέσω της χρήσης δομημένου ερωτηματολογίου με ερωτήσεις κλειστού τύπου, παρουσιάζει τις αντιλήψεις 191 εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων Γυμνασίων και Λυκείων της ΠΕ Αιτωλοακαρνανίας για τη συμβολή των ΕΕΠ στην αλλαγή κουλτούρας των σχολικών μονάδων και τον ρόλο του ηγέτη-διευθυντή ως προς την επίτευξη αυτού του στόχου.
    • The reality of globalization and the continuous advances of the digital world are modifying current life data, to such an extent that, in particular, education - making it the most responsible social body that prepares and "equips" the young to be integrated into life - to be in continuous readiness, recording international trends and anticipating developments in all areas and fields of practice. It, therefore, calls for the transformation of schools into real learning organizations, with flexible leaderships, updated knowledge, prompt and eager to accept new educational proposals and horizons. In fact, our country, as a member of the European Community, is given the opportunity for its schools to participate actively in programs supported by the Union, targeting mobility. Such new reality is interpreted as active promotion of the co-operation between Member States with the aim of exchanging views on innovative tactics, updated teaching practices, flexible methods of approaching courses, and learners willing to contribute to the improvement of the education provided and a common understanding of how they perceive the citizen of the world without, of course, "discoloring" the particularities and distinct character of each country. The unfortunate fact in the whole case is that the deeply rooted bureaucratic system of our country and the centralization in the administration of education are facts that make it very difficult to transform the "ecology" and the adoption by the school units of a new culture receptive to innovations and extroversion. Through the present theses, empirical quantitative research was carried out, which - using a structured questionnaire with closed-ended questions - presents the perceptions of 191 teachers of all Gymnasio and Lyceum educational specialities in the Prefecture of Aitoloakarnania aimed to the contribution of SPDs to the modification of school culture, along with presenting the role of the leader- principal in achieving this goal.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.