«Η μετασχηματιστική ηγεσία στον χώρο της φροντιστηριακής εκπαίδευσης και η σχέση της με την επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε αυτή.»

"Transformational leadership in the field of tutoring schools and its relationship to the professional satisfaction of teachers working in ti." (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΛΟΥΣΤΟΥ, ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 145
  7. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΠΟΥΛΟΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  8. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΠΟΥΛΟΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ | ΠΑΠΑΚΩΣΤΑΝΤΙΝΟΥ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  9. Μετασχηματιστική Ηγεσία, Απόψεις εκπαιδευτικών, Ηγέτης, Επαγγελματική Ικανοποίηση, Φροντιστήριο, Φροντιστήριο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Εκπαιδευτικοί.
  10. 1
  11. 53
  12. 98
  13. Περιέχει: Πίνακες και διαγράμματα.
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α., Ανθοπούλου, Σ., & Κατσουλάκης, Σ. (1999). Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων (τομ. 2ος ). Πάτρα: Ε.Α.Π.
    • Τις τελευταίες δεκαετίες ιδιαίτερο είναι το ενδιαφέρον της επιστημονικής κοινότητας για τα οφέλη της μετασχηματιστικής ηγεσίας στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς. Παράλληλα, η επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών απασχολεί ένα σημαντικό αριθμό ερευνητών. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να μελετήσει τον βαθμό στον οποίο εφαρμόζεται το προαναφερόμενο στυλ ηγεσίας στα φροντιστήρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Παράλληλα, επιχειρεί να διαπιστώσει εάν τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των ερωτηθέντων επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμάνονται την εφαρμογή του συγκεκριμένου στυλ ηγερίας, σε όλες του τις διαστάσεις. Ακόμη, πρόκειται να διερευνηθεί ο βαθμός στον οποίο μπορεί να συσχετιστεί η μετασχηματιστική ηγεσία με την επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών που εργάζονται στο συγκεκριμένο επαγγελματικό τομέα. Ταυτόχρονα, θα αναζητηθεί μοντέλο πρόβλεψης της δεύτερης, έχοντας δεδομένες τις τιμές της πρώτης. Για τους σκοπούς της έρευνας επιλέχθηκε η έρευνα συσχέτισης, ενώ τα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν αφορούν τη διερεύνηση του βαθμού, που το μετασχηματιστικό στυλ ηγεσίας, εφαρμόζεται στον φροντιστηριακό χώρο, όπως το αντιλαμβάνονται οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί, τη διερεύνηση του βαθμού της επαγγελματικής ικανοποίησης που αισθάνονται και, τέλος, τη μελέτη της ύπαρξης συσχέτισης μεταξύ μετασχηματιστικής ηγεσίας και επαγγελματικής ικανοποίησης. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν εκατόν πενήντα (Ν=150) καθηγητές που εργάζονται σε φροντιστήρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην πόλη της Θεσσαλονίκης, ενώ ως εργαλείο συλλογής των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε δομημένο ερωτηματολόγιο εξήντα, συνολικά, ερωτήσεων. Για την επεξεργασία των ποσοτικών ερευνητικών δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το στατιστικό πακέτο SPSS 23. Η στατιστική ανάλυση έγινε: α) με τη χρήση δεικτών περιγραφικής στατιστικής, β) με τη χρήση του συντελεστή Cronbach’s Alpha για τον έλεγχο της εσωτερικής συνέπειας του ερωτηματολογίου, γ) με την πραγματοποίηση των μη παραμετρικών ελέγχων Mann- Whitney και Kruskal – Wallis, για τη σύγκριση των ενδιαμέσων τιμών των μεταβλητών που δεν ακολουθούν την κανονική κατανομή, δ) με την πραγματοποίηση t- test και One - Way ANOVA, για τη σύγκριση των μέσων τιμών των μεταβλητών που ακολουθούν την κανονική κατανομή, ε) με υπολογισμούς των συντελεστών Spearman και Pearson για τον εντοπισμό συσχέτισης μεταξύ των μεταβλητών και, τέλος, στ) με απλή γραμμική παλινδρόμηση αλλά και με πολλαπλή, ώστε να υπολογιστούν ικανά μοντέλα πρόβλεψης της επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτκών με βάση είτε τον βαθμό της μετασχηματιστικής ηγεσίας που εφαρμόζει η διεύθυνση του φροντιστηρίου, είτε των διαστάσεων της μετασχηματιστικής ηγεσίας που συσχετίζονται με αυτή σημαντικά. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται στα φροντιστήρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αντιλαμβάνονται πως η διεύθυνσή τους, τείνει να εφαρμόσει το μετασχηματιστικό στυλ ηγεσίας. Μάλιστα, διαπιστώθηκε πως οι γυναίκες εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται διαφορετικά τη διεύθυνσή τους ως πρότυπο συμπεριφοράς. Διαφορετική αντίληψη στο ίδιο θέμα φαίνεται να έχουν και οι καθηγητές διαφορετικών ειδικοτήτων, με τους οικονομολόγους και τους φιλολόγους να αντιλαμβάνονται τη διεύθυνσή τους ως πρότυπο σε μεγαλύτερο βαθμό από τους άλλους. Συμπληρωματικά προέκυψε πως και η ηλικία πάιζει σημαντικό ρόλο σε σχέση με την αντίληψη της εφαρμογής μετασχηματιστικών μεθόδων ηγεσίας, σε όλες τις διαστάσει της. Όσον αφορά την επαγγελματική ικανοποίηση, οι καθηγητές που εργάζονται στον φροντιστηριακό χώρο σημειώνουν υψηλές τιμές στην ικανοποίηση που λαμβάνουν από τη σχέση τους με τους συναδέλφους, από τις σχέσεις τους με τους μαθητές, αλλά και από τη φύση της εργασίας τους. Στον τελευταίο τομέα οι γυναίκες εκπαιδευτικοί δίνουν μεγαλύτερες τιμές από τους άντρες. Ταυτόχρονα η ειδικότητα των εκπαιδευτικών επηρέζει σημαντικά την ικανοποίηση που λαμβάνουν. Η διάσταση του ελεύθερου χρόνου και των οικονομικών απολαβών καταδεικνύουν κάποια από τα βασικά προβλήματα του φροντιστηριακού χώρου, καθώς οι τιμές που προκύπτουν είναι πολύ χαμηλές. Ακόμη διαπιστώθηκε πως η ηλικία επηρεάζει σημαντικά την επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών. Τελικά, διαπιστώθηκε θετική και σχετικά ισχυρή συσχέτιση μεταξύ της μετασχηματιστικής ηγεσίας και της επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών και εντοπίστηκε κατάλληλο μοντέλο πρόβλεψης της επαγγελματικής ικανοποίησης μέσω τριών διαστάσεων της μετασχηματιστικής ηγεσίας: Πρότυπο Συμπεριφοράς, Παροχή Οράματος και Εξιδανικευμένη Φροντίδα.
    • In recent decades, the scientific community has been particularly interested in the benefits of transformational leadership in educational organizations. At the same time, the professional satisfaction of teachers employs a significant number of researchers. The purpose of the present study is to study the extent to which the above leadership style is applied in secondary education tutorials. At the same time, it is trying to determine whether the demographic characteristics of the respondents influence how they perceive the implementation of that leadership style in all its dimensions. Furthermore, the extent to which transformational leadership can be associated with the professional satisfaction of teachers working in the particular field will be explored. At the same time, a predictive model of the latter will be searched, given the values of the former. Correlational research was chosen for the purpose of the research, while the research questions asked relate to investigating the extent to which transformational leadership style is applied in the classroom, as teachers perceive it themselves, exploring the degree of professional satisfaction they feel and, finally, studying the relationship between transformational leadership and professional satisfaction. The sample of the study consisted of one hundred fifty (N = 150) teachers working in secondary education tutorials in the city of Thessaloniki, and a structured questionnaire of sixty total questionnaires was used as a data collection tool SPSS 23. Statistical analysis was performed by: a) using descriptive statistics indices; b) using Cronbach's Alpha coefficient to check the internal consistency of the questionnaire; performing non-parametric Mann-Whitney and Kruskal - Wallis tests to compare the intermediate values of variables that do not follow the normal distribution, (d) by performing a t-test and One-Way ANOVA to compare the mean values of the variables following the normal distribution; simple linear regression but also multiple regression to calculate models capable of predicting teachers' professional satisfaction based on either the degree of transformational leadership applied by the tutorial management, or the dimensions of transformational leadership that are significantly associated with it. The results of the study showed that teachers working in secondary schools understand that their management tends to apply transformational leadership style. Indeed, it has been found that female teachers perceive their management differently as a role model. Teachers of different disciplines seem to have different perceptions on the same subject, with economists and philologists perceiving their management as a model to a greater extent than others. It has also emerged that age also plays an important role in perceiving the application of transformational leadership in all its dimensions. In terms of occupational satisfaction, teachers working in the nursing school note high values in the satisfaction they receive from their relationships with colleagues, their relationships with students, and the nature of their work. In the latter field, female teachers pay more than men. At the same time, the specialty of teachers has a significant impact on the satisfaction they receive. The dimension of leisure and financial gain illustrates some of the basic problems of the tutorial space, as the resulting prices are very low. It was also found that age significantly affects teachers' professional satisfaction. Finally, a positive and relatively strong correlation was found between transformational leadership and teacher job satisfaction and an appropriate model of predicting job satisfaction was identified through three dimensions of transformational leadership: Behavioral Model, Vision, and Idealized.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές