Η έννοια του παιχνιδιού όπως παρουσιάζεται από τα αναλυτικά προγράμματα μέχρι το νέο διαθεματικό ενιαίο πλαίσιο προγραμμάτων σπουδών στο ελληνικό νηπιαγωγείο

  1. MSc thesis
  2. Ανδριοπούλου Γαρυφαλιά-Ευαγγελία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Μάιος 2004 [2004]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
  6. ΡΗΓΑ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  7. Προσχολική Εκπαίδευση | Εκπαιδευτικά παιχνίδια
    • Η έρευνα που παρουσιάζεται στις επόµενες σελίδες, έχει στόχο να µελετήσει τη βαρύτητα που δίνεται στο ρόλο του παιχνιδιού από τα νοµοθετικά κείµενα και τα αναλυτικά προγράµµατα που έχουν θεσπισθεί για το ελληνικό νηπιαγωγείο. Οι υποθέσεις της έρευνας έχουν σχέση µε τη σηµαντικότητα του ρόλου του παιχνιδιού για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. Προκειµένου να ερευνηθεί αυτό το θέµα, µελετώνται τα νοµοθετικά κείµενα που έχουν εκδοθεί από το 1980 µέχρι το 2002 και τα αναλυτικά προγράµµατα που εκδόθηκαν από το 1990 µέχρι σήµερα. Ενδιαφέρον παρουσιάζουν επίσης, οι αλλαγές που έχουν πραγµατοποιηθεί στα κείµενα αυτά µε το πέρασµα των χρόνων, εξαιτίας κυρίως των γενικότερων αλλαγών που παρατηρούνται στην κοινωνία και την τεχνολογία, καθώς και ο συσχετισµός που υπάρχει µεταξύ των αναλυτικών προγραµµάτων µε τα νοµοθετικά κείµενα. Για να πραγµατοποιηθεί η έρευνα αυτή, χρησιµοποιήθηκε η µέθοδος της ανάλυσης περιεχοµένου σε συνδυασµό µε την τεχνική της εσχάρας ή παρατηρικής κλείδας, µε σκοπό να συγκεντρωθούν τα στοιχεία που κρίθηκαν απαραίτητα, ώστε να µας οδηγήσουν στο επιθυµητό αποτέλεσµα. Το θέµα της έρευνας επιλέχθηκε επειδή το παιχνίδι αποτελεί πρωταρχικής σηµασίας δραστηριότητα για την ανάπτυξη του παιδιού. Παρουσιάζει, λοιπόν, ενδιαφέρον να παρατηρήσουµε και να κατανοήσουµε, το πώς αντιµετωπίζεται από το σχολείο η δραστηριότητα αυτή. Τα αποτελέσµατα της έρευνάς µας αποδεικνύουν ότι ο ρόλος και η αντιµετώπιση του παιχνιδιού στο ελληνικό σχολείο είναι πολυδιάστατα. Τα προγράµµατα άλλαξαν στην πορεία του χρόνου και οι αλλαγές αυτές επηρέασαν και τις θέσει τους για το παιχνίδι και το ρόλο του στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η έρευνα αυτή δεν επεκτάθηκε στην πρακτική διδασκαλίας µέσα στην τάξη, αλλά ασχολήθηκε µόνο µε τα θεωρητικά κείµενα που προαναφέρθηκαν και τα οποία δίνουν κατευθύνσεις για την εξάσκηση της πρακτικής. Ο λόγος είναι ότι η πρακτική διδασκαλίας αποτελεί κάτι διαφορετικό, που χρήζει ιδιαίτερης µελέτης µε διαφορετικό τρόπο έρευνας. Η έρευνα συµπληρώνεται από πίνακες και γραφήµατα που βοηθούν στην κατανόηση των αποτελεσµάτων της µελέτης των κειµένων και στην εξαγωγή των συµπερασµάτων.
  9. Hellenic Open University
  10. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.