Η συμβολή του λογοτεχνικού κειμένου στη διδασκαλία της γαλλικής ως ξένης γλώσσας : η περίπτωση Ελλήνων ενηλίκων μαθητών επιπέδου Γ1/Γ2

L’apport du texte littéraire à l’enseignement du FLE : le cas des apprenants adultes grecs de niveau C1/C2 (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μαρκούτη, Ζωή-Μαρία
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 11 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-11]
  5. Γαλλικά
  6. 141
  7. Κουμαριανού, Μαρία
  8. Κουμαριανού, Μαρία | Κρυστάλλη, Πηνελόπη
  9. Littérature | Λογοτεχνία | Adultes | Ενήλικες | Compétences culturelles | Πολιτισμικές Δεξιότητες | Compétence de lecture | Δεξιότητα ανάγνωσης | Vocabulaire | Λογοτεχνία
  10. 5
  11. 48
  12. Περιέχει : γραφήματα, διαγράμματα και πίνακες.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη συμβολή του λογοτεχνικού κειμένου στην κατάκτηση της γαλλικής γλώσσας. Πιο συγκεκριμένα, μελετά τη διδασκαλία της γαλλικής ως ξένης γλώσσας με τη χρήση λογοτεχνικών κειμένων με σκοπό οι μαθητές (Έλληνες ενήλικες επιπέδου Γ1/Γ2) να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους και να αναπτύξουν πολιτισμικές δεξιότητες και δεξιότητες ανάγνωσης σε ξένη γλώσσα, άρα, κατ’ επέκταση και επικοινωνιακές δεξιότητες. Για να υλοποιήσουμε την έρευνά μας, επιλέξαμε, με τη βοήθεια των μαθητών, δύο αποσπάσματα γαλλόφωνων λογοτεχνικών κειμένων πάνω στα οποία στηρίξαμε τη δημιουργία πέντε ωριαίων μαθημάτων. Πριν και μετά την υλοποίηση των μαθημάτων, καλέσαμε τους μαθητές να απαντήσουν σε δύο τεστ λεξιλογίου τα οποία λειτούργησαν ως εργαλείο ελέγχου της προόδου τους. Το συμπέρασμα που μπορούμε να βγάλουμε είναι πως η χρήση των λογοτεχνικών κειμένων στη διδασκαλία της γαλλικής ως ξένης γλώσσας έδωσε κίνητρο στους μαθητές, εμπλούτισε το λεξιλόγιό τους, τους έδωσε τη δυνατότητα να εξασκήσουν τεχνικές ανάγνωσης και τους έφερε σε επαφή με το γαλλικό πολιτισμό.
    • Le présent mémoire examine l’apport du texte littéraire à l’acquisition de la langue française. Plus précisément, il étudie l’enseignement du FLE à l’aide des textes littéraires dans le but d’enrichir le vocabulaire et de développer chez les apprenants (adultes grecs de niveau C1/C2) des compétences culturelles, des compétences de lecture en langue étrangère et par conséquent des compétences communicatives. Pour réaliser notre recherche, nous avons choisi, à l’aide de nos apprenants, deux extraits littéraires sur lesquels nous avons fondé la création de cinq séances didactiques, chacune d’une durée d’une heure. Avant et après la réalisation de notre intervention, nous avons invité les apprenants à répondre à deux épreuves de vocabulaire qui ont servi d’outil de contrôle de leur progrès. La conclusion à laquelle nous pouvons arriver, c’est que l’utilisation des textes littéraires dans l’enseignement du FLE a motivé les apprenants, a enrichi leur vocabulaire, les a donné la possibilité d’exercer des techniques de lecture et les a mis en contact avec la culture française.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.