«Οι ΤΠΕ στην υπηρεσία των Γαλλικών ως Ξένη Γλώσσα : ανάπτυξη συνεργατικών και ενθαρρυντικών μεθόδων διδασκαλίας/εκμάθησης προκειμένου να ενισχυθεί η γνωστική και η συναισθηματική πλευρά των μαθητών μέσα σε μία ψηφική τάξη κατά τη διάρκεια της πανδημίας της Covid- 19.»

« Les TICE au service du FLE : développer des stratégies d’enseignement/apprentissage collaboratives et motivantes afin de renforcer l’aspect cognitif et affectif chez l’élève dans une classe virtuelle pendant la pandémie de Covid-19. » (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σωτηριάδου, Δημητρία
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 11 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-11]
  5. Γαλλικά
  6. 145
  7. Σοφίου, Σταματία
  8. Σοφίου, Σταματία | Μενούτη, Κανέλλα
  9. ΤΠΕ | TICE | γνωστική και συναισθηματική πλευρά | aspect cognitif et affectif | ΓΞΓ | FLE | στρατηγικές διδασκαλίας/εκμάθησης | stratégies d’enseignement/apprentissage | κινητοποίηση | motivation | συνεργασία | collaboration | τάξη δια ζώσης /εξ αποστάσεως | classe en présentiel/en distanciel
  10. 4
  11. 7
  12. 36
  13. Περιέχει σχήματα και γραφήματα.
  14. Anastasiadi M.C., Pateli M., 2008, Enseignement du français langue étrangère (FLE) à l’école primaire : pratiques de classe, Patras, EAP.
    • Κατά τη διάρκεια της τελευταίας χρονιάς, η εκπαιδευτική κοινότητα βρέθηκε αντιμέτωπη με μία κατάσταση άνευ προηγουμένου, μία υγειονομική κρίση που επέφερε ριζικές αλλαγές στη διδακτική και παιδαγωγική διαδικασία των Γαλλικών ως Ξένη Γλώσσα, η οποία ευνοεί τη διαδικτυακή διδασκαλία/εκμάθηση. Η Διπλωματική μας εργασία έχει σαν στόχο να τονίσει τον πρωταρχικό ρόλο που διαδραματίζει η εισαγωγή των Τεχνολογιών της Πληροφορικής και της Επικοινωνίας στην διδασκαλία/εκμάθηση της Ξένης Γλώσσας κάνοντας το μάθημα πιο σύγχρονο προσφέροντας κίνητρα. Η χρήση των ΤΠΕ επιτρέπει «την ανάπτυξη πρακτικών διδασκαλίας» κατάλληλες να ικανοποιήσουν τις παιδαγωγικές και διδακτικές ανάγκες της ψηφιακής τάξης. Στο πρώτο μέρος της έρευνας, παρουσιάζουμε το πανόραμα των πιο σημαντικών μεθόδων διδασκαλίας/εκμάθησης και τον αντίκτυπο των ΤΠΕ στην παιδαγωγική διαδικασία των Γαλλικών ως Ξένη Γλώσσα και μάλιστα σε μία διαδικτυακή τάξη. Ο διδάσκων οφείλει να λάβει υπόψη του όλες αυτές τις θεωρίες προκειμένου να καταλήξει σ’ έναν εκλεκτισμό ή πολυμεθοδολογία για την μέγιστη σχεδίαση ενός διαδικτυακού μαθήματος που κινεί το ενδιαφέρον και είναι ελκυστικό. Το δεύτερο μέρος είναι αφιερωμένο στη μελέτη των δύο βασικών διαστάσεων της διδακτικής διαδικασίας, την γνωστική και την συναισθηματική διάσταση. Ο διδάσκων πρέπει ν’ αναλογιστεί αυτές τις δύο διαστάσεις προκειμένου να βρει στρατηγικές για την ενίσχυση τους και την διατήρηση της ισορροπίας μεταξύ τους. Το τρίτο μέρος παρουσιάζει τη μεθοδολογία που υιοθετήσαμε για να αναδείξουμε την προβληματική της διπλωματικής μας. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε μαθητές και καθηγητές στοχεύει στο να παρέχει ακριβείς και αξιόπιστες πληροφορίες για τα μέσα χάρη στα οποία προσαρμόστηκαν σε αυτή την καινούργια κατάσταση τα εμπλεκόμενα άτομα, να καταδείξει τις δυσκολίες που προέκυψαν κατά τη διάρκεια αυτής της απαιτητικής περιόδου, να προτείνει λύσεις για την βελτίωση τους και να εντοπίσει τα θετικά στοιχεία τα οποία μπορούν να ενσωματωθούν στη διδακτική διαδικασία.
    • Lors de la dernière année, la communauté éducative fait face à une situation sans précédent, une crise sanitaire qui entraine des changements radicaux à la procédure didactique et pédagogique du FLE, qui favorise l’enseignement/apprentissage en ligne. Notre mémoire vise à souligner le rôle primordial que l’insertion des TICE joue dans l’enseignement/apprentissage de la Langue Étrangère rendant le cours plus sophistiqué, créatif et motivant. L’utilisation des TICE permet de « développer des stratégies d’enseignement » aptes à satisfaire les nouveaux besoins pédagogiques et didactiques de la classe virtuelle. Dans la première partie de la recherche, nous présentons un bref panorama évolutif des méthodes d’enseignement/apprentissage de FLE plus significatives et l’impact des TICE à la démarche pédagogique du FLE voire dans une classe virtuelle. L’enseignant doit prendre en considération toutes ces théories afin d’aboutir à un éclectisme et polyméthodologisme pour la planification maximale d’un cours en ligne plus motivant et attrayant. La deuxième partie est consacrée à repérer les deux côtés principaux de la procédure didactique, l’aspect cognitif et affectif de l’enseignement/apprentissage du FLE. L’enseignant doit prendre en compte de ces deux dimensions afin de trouver des stratégies de les renforcer en gardant l’équilibre entre elles. La troisième partie présente la méthodologie suivie. La recherche réalisée chez les apprenants et les enseignants vise à fournir des informations précises et fiables sur les moyens avec lesquels les individus impliqués se sont adaptés à cette nouvelle situation, démontrer les difficultés pédagogiques surgies tout au long de cette période exigeante, proposer des solutions pour leur amélioration et repérer les points positifs qui peuvent être incorporés à la procédure didactique.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.