Δημιουργία ενός εγχειριδίου που αποσκοπεί στην ανάπτυξη των διαπολιτισμικών και πολυπολιτισμικών δεξιοτήτων των μαθητών στην τάξη της γαλλικής γλώσσας στο ελληνικό δημοτικό σχολείο.

Élaboration d'un manuel visant au développement des compétences interculturelles et pluriculturelles des apprenants en classe de FLE dans l’école primaire hellénique. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κεχαγιά, Αγγελική
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 11 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-11]
  5. Γαλλικά
  6. 275
  7. Βαρσαμίδου, Αθηνά
  8. Βαρσαμίδου, Αθηνά | Τσακνάκη, Ολυμπία
  9. Manuel | Εγχειρίδιο | scénarios pédagogiques | Παιδαγωγικά σενάρια | classes pluriculturelles | πολυπολιτισμικές τάξεις | pluriculturalité | πολυπολιτισμικότητα | école primaire | δημοτικό σχολείο
  10. 1
  11. 13
  12. 117
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  14. Εναλλακτικό Διδακτικό Υλικό για τη Θεματική Ενότητα ΓΑΛ50 «Σχεδιασμός μαθημάτων και αναλυτικών προγραμμάτων για τη διδασκαλία της Γαλλικής γλώσσας». Υπερκείμενο επικαιροποίησης καί διευρυνσής των περιεχόμενων των Τόμων 2 καί 4 τής Θεματικής Ενότητας ΓΑΛ50 Σχεδιασμός μαθημάτων και αναλυτικών προγραμμάτων για τη διδασκαλία της Γαλλικής γλώσσας του Προγράμματος Μεταπτυχιακης Ειδίκευσής Καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας του ΕΑΠ, Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. ISBN: 978-960-538-860-7 / Βήχου, Μ., & Λάχλου, Σ. (2009)
    • Στη σημερινή εποχή, η πολυπολιτισμικότητα που ορίζει την κοινωνία είναι πραγματικότητα. Το σχολείο, μια κοινωνία σε μικρογραφία, δεν θα μπορούσε να εξαιρεθεί. Ο στόχος αυτής της διπλωματικής εργασίας επικεντρώνεται στην ανάγκη για ένα προσαρμόσιμο και τροποποιήσιμο εγχειρίδιο που θα συνοδεύει τα σχολικά βιβλία που προσφέρονται ήδη στο δημοτικό σχολείο, ενισχύοντας το κοινωνικο-πολιτισμικό και γλωσσικό περιβάλλον όλων των μαθητών στην τάξη FLE. Αυτό το εγχειρίδιο που προσφέρει εκπαιδευτικά σενάρια όχι μόνο επιτρέπει την ανάπτυξη διαπολιτισμικών και πολυπολιτισμικών ικανοτήτων στους μαθητές, αλλά ανταποκρίνεται και στις διαφορετικές μαθησιακές ανάγκες τους. Οι τρόποι αλληλεπίδρασης στην τάξη ποικίλλουν στα σενάρια που προτείνονται για να δώσουν την απαραίτητη σημασία στην κοινωνική διάσταση της εκμάθησης γλωσσών και να περάσουν από τη διδασκαλία με επίκεντρο τη διδασκαλία στη διδασκαλία με επίκεντρο τον μαθητή. Η διεπιστημονικότητα προωθείται προς όφελος της ολιστικής διδασκαλίας / μάθησης που καθιστά τη γνώση πιο «ενοποιημένη» και λιγότερο μονόπλευρη και αποσπασματική. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί διευρύνουν τους ορίζοντές τους μέσω της εφαρμογής μιας ολιστικής προσέγγισης. Το εγχειρίδιο βοηθά στη διευκόλυνση της οργάνωσης του μαθήματος παρέχοντας στους εκπαιδευτικούς προγραμματισμένα μαθήματα και σενάρια διδασκαλίας για την προώθηση των διαπολιτισμικών και πολυπολιτισμικών αρχών στην τάξη και τη βελτίωση του δυναμικού της τάξης καθιστώντας το μάθημα πιο κινητικό και ευχάριστο. Η διατριβή χωρίζεται σε τρία μέρη. Το πρώτο μέρος αποτελεί το θεωρητικό μέρος που παρουσιάζει μια βιβλιογραφική ανασκόπηση για το εκπαιδευτικό μοντέλο του ελληνικού σχολείου, τις θεωρίες των εννοιών της διγλωσσίας, του πολιτισμού, της διαπολιτισμικής και της πολυπολιτισμικής στη διαδικασία διδασκαλίας / μάθησης, την παρουσία τους στα τρέχοντα εγχειρίδια, τα γνωστικά στυλ και τη μάθηση στυλ, η θεωρία του Γκάρντνερ για τις πολλαπλές ευφυΐες, η έννοια της διεπιστημονικότητας και ο ρόλος του δασκάλου. Το δεύτερο μέρος επικεντρώνεται στον προγραμματισμό της έρευνας, στα εργαλεία και στα αποτελέσματα που προκύπτουν. Τέλος, το τρίτο μέρος αφιερώνεται στην επαλήθευση των υποθέσεων της έρευνας, στην παρουσίαση ορισμένων ευρημάτων, στα όρια της έρευνας και σε ορισμένες προτάσεις.
    • A l’ère actuelle, la pluriculturalité qui désigne la société est une réalité. L’école, une société en miniature ne pourrait pas en être exemptée. L’objectif de ce mémoire est centré sur la nécessité d’un manuel adaptable et modifiable qui accompagnera les manuels déjà proposés à l’école primaire, valorisant le milieu socioculturel et linguistique des tous les élèves dans la classe de FLE. Ce manuel proposant des scénarios pédagogiques ne permet pas seulement le développement des compétences interculturelles et pluriculturelles chez les apprenants, mais également répond aux différents besoins d’eux en matière d’apprentissage. Les modes d’interaction en classe sont variés dans les scénarios proposés pour accorder l’importance nécessaire à la dimension sociale de l’apprentissage des langues et de passer d’un enseignement centré sur l’enseignant à un enseignement centré sur l’apprenant. L’interdisciplinarité est promue au bénéfice d’un enseignement/ apprentissage holistique qui rend la connaissance plus « unifiée » et moins unilatérale et fragmentaire. Les apprenants et les enseignants élargissent leurs horizons grâce à la mise en œuvre d'une approche holistique. Le manuel sert à faciliter l’organisation du cours en proposant aux enseignants des cours planifiés et des scénarios pédagogiques afin de promouvoir les principes d’interculturel et pluriculturel en classe et améliorer le potentiel de classe en rendant le cours plus motivant et plus agréable. Le mémoire est divisé en trois parties. La première partie constitue la partie théorique présentant une revue bibliographique sur le modèle éducatif de l’école hellénique, les théories de concepts de bilinguisme, de culture, d’interculturel et de pluriculturel dans le processus d’enseignement/apprentissage, leur présence dans les manuels scolaires actuels, les styles cognitifs et les styles d’apprentissage, la théorie des Intelligences Multiples de Gardner, la notion d’interdisciplinarité et le rôle de l’enseignant. La deuxième partie se focalise sur la planification de la recherche, les outils et les résultats acquis. Finalement, la troisième partie est consacrée à la vérification des hypothèses de la recherche, à la présentation de certaines constatations, aux limites de la recherche et à certaines propositions.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.