Αξιοποίηση λογοτεχνικών κειμένων με προοπτική διαπολιτισμικότητας στην τάξη των γαλλικών στο δημοτικό

Exploitation des ressources littéraires dans une perspective interculturelle en classe de FLE au primaire (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ουρολίδου, Σοφία
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Γαλλικά
  6. 76
  7. Τζαναβάρη, Μυρσίνη
  8. Τζαναβάρη, Μυρσίνη | Λεονταρίδου, Θεοδώρα
  9. enseignement précoce / texte littéraire / interculturalité / fle /école primaire grecque | διδασκαλία σε πρώιμη παιδική ηλικία / λογοτεχνικό κείμενο / διαπολιτισμικότητα / γαλλικά / ελληνική πρωτοβάθμια εκπαίδευση
  10. 1
  11. 54
  12. Περιέχει : διαγράμματα, πίνακες
  13. La Compétence de Communication Interculturelle en Classe de Langue, (unité 3) Éducation Interculturelle et Enseignement du FLE/Androulakis
    • Στις μέρες μας, οι απαιτήσεις του συνεχώς μεταβαλλόμενου κόσμου στον οποίο ζούμε και η ανάγκη διεθνούς επικοινωνίας επιβάλλουν μια καινοτομία στη διδακτική των ξένων γλωσσών ενσωματώνοντας τη διαπολιτισμικότητα, έναν από τους καινοτόμους πυλώνες του Ευρωπαϊκού Πλαισίου. Σε αυτό το παιδαγωγικό πλαίσιο έμφαση δίνεται στη χρήση λογοτεχνικού κειμένου που θεωρείται φορέας διαπολιτισμικότητας. Ωστόσο, παρόλο που η λογοτεχνία αποδεικνύεται ευνοϊκή για τη μετάδοση της διαπολιτισμικότητας και η πλειοψηφία των διδασκόντων και των μαθητευόμενων είναι θετικοί απέναντι σε αυτή την προσέγγιση, ένας αριθμός μεταξύ αυτών δηλώνει ότι η εφαρμογή της δημιουργεί δυσκολίες. Επιπλέον, αναρωτιόμαστε αν τα εγχειρίδια στην διδασκαλία της γαλλικής του δημοτικού διευκολύνουν την ανάπτυξη διαπολιτισμικής δεξιότητας. Με αυτή την έννοια, η παρούσα διπλωματική έχει ως στόχο να μελετήσει αν η διδασκαλία / εκμάθηση γαλλικών στο ελληνικό δημοτικό σχολείο προωθεί την έννοια της διαπολιτισμικότητας μέσω της αξιοποίησης των λογοτεχνικών κειμένων καθώς και της στάσης των διδασκόντων και των μαθητευομένων απέναντι στην εφαρμογή τους. Πιο συγκεκριμένα, η μελέτη μας αποτελείται από τρία μέρη. Στο πρώτο μέρος, αναλύουμε τις θεωρητικές βάσεις της εργασίας μας. Αρχικά, ξεκινάμε με τον ορισμό της έννοιας « πρώιμος » και τα πλεονεκτήματά του στη διδασκαλία της γαλλικής. Έπειτα, χειριζόμαστε το θέμα της αλληλεπίδρασης λογοτεχνικού κειμένου και διαπολιτισμικότητας, ξεκινώντας από τον ορισμό και τα χαρακτηριστικά του. Τέλος, επικεντρωνόμαστε στη διαπολιτισμικότητα και τη σημασία μιας τέτοιας προσέγγισης στην τάξη των γαλλικών του δημοτικού. Το δεύτερο μέρος αυτής της εργασίας είναι αφιερωμένο στη μεθοδολογία που υιοθετήθηκε. Αναλύουμε το ερευνητικό πλαίσιο δικαιολογώντας τα μεθοδολογικά εργαλεία (ερωτηματολόγια) στα οποία καταφύγαμε ώστε να αναγάγουμε αξιόπιστα αποτελέσματα. Το τρίτο μέρος αφορά στην ανάλυση των δεδομένων από τα ερωτηματολόγια που διανεμήθηκαν στους διδάσκοντες και στόχευαν στη μελέτη της στάσης τους απέναντι στο λογοτεχνικό κείμενο ως διδακτικό εργαλείο που ευνοεί την έκφραση της διαπολιτισμικοτητας κατά τη φοίτηση στο δημοτικό ελληνικό σχολείο
    • Actuellement, les demandes du monde au changement perpétuel dans lequel on vit et la nécessité d’une communication internationale imposent une innovation de la didactique des langues étrangères en intégrant l’aspect interculturel, un des piliers novateurs du Cadre Européen. Dans ce contexte pédagogique, l’accent est mis sur l’utilisation du texte littéraire considéré comme vecteur interculturel. Cependant, bien que la littérature s’avère favorable pour la transmission de l’interculturalité et la majorité des enseignants ainsi que des apprenants soient positifs envers cette approche, un nombre parmi eux déclare que son application crée des difficultés. En outre, on se demande si les manuels à l’enseignement du FLE au primaire facilitent le développement d’une compétence interculturelle. Dans cette visée, le mémoire présent a comme objectif d’étudier si l’enseignement/apprentissage du FLE à l’école primaire grecque promeut la notion de l’interculturel à travers l’exploitation des textes littéraires ainsi que l’attitude des enseignants et des apprenants à l’égard de son applicabilité. Plus concrètement, notre étude comporte trois parties. Dans la première partie, nous analysons les fondements théoriques de notre travail. D’abord, nous commençons par la définition de la notion précoce et ses avantages pour l’enseignement du FLE. Ensuite, nous traitons le sujet de l’interrelation entre le texte littéraire et l’interculturel en commençant par sa définition et ses caractéristiques. Finalement, on focalise sur l’interculturalité et l’importance d’une telle approche en classe de FLE à l’école primaire. La deuxième partie de ce travail est consacrée à la méthodologie adoptée. Nous analysons le cadre contextuel de la recherche en justifiant les outils méthodologiques (questionnaires) auxquels nous avons eu recours afin d’en tirer des résultats fiables. La troisième partie porte sur l’analyse des données recueillies à partir des questionnaires distribués aux enseignants ayant comme objectif d’étudier leur attitude à l’égard du texte littéraire comme outil didactique qui favorise l’aspect interculturel pendant la scolarité au primaire grec
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.