«PADLET: Ένα εργαλείο Web 2.0 που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στα ελληνικά δημοτικά σχολεία για να ενθαρρύνει τους μαθητές να παράγουν γραπτό λόγο στα γαλλικά και να δουλεύουν συνεργατικά.»

« PADLET : l’outil Web 2.0 à utiliser au primaire grec pour apprendre aux élèves à écrire en français et à collaborer » (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τραγουλιά, Ελένη
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Γαλλικά
  6. 155
  7. Κάκαρη , Αδαμαντία
  8. Κάκαρη , Αδαμαντία | Γαλάνη , Μαρία -Ελευθερία
  9. PADLET | PADLET | école primaire | Δημοτικό Σχολείο | écriture numérique | ψηφιακή γραφή | collaboration en tandems | συνεργασία σε δυάδες | interaction | αλληλεπίδραση
  10. 4
  11. 2
  12. 64
  13. πίνακες, διαγράμματα, εικόνες, χάρτη
  14. Anastasiadi, M-X., 2000, Activités de compréhension et d’expression écrites, Patras, Université Ouverte Hellénique.
    • Στο επίπεδο Α1 στα Γαλλικά, οι μαθητές στο Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο έχουν ήδη μάθει να αναπαράγουν ένα κείμενο γραμμένο στα γαλλικά με υπαγόρευση και αντιγραφή. Αυτό δεν σημαίνει, ωστόσο, ότι έχουν μάθει να εκφράζονται γραπτώς. Αντίθετα, η καθημερινή πρακτική της διδασκαλίας της Γαλλικής ως ξένης γλώσσας στην ελληνική πρωτοβάθμια εκπαίδευση φαίνεται να προάγει μια μηχανική γραφή των μαθητών που φαίνεται να είναι αρκετά βαρετή και να στερείται οποιασδήποτε πράξης επικοινωνίας. Προκειμένου να κινήσουμε το ενδιαφέρον των μαθητών για τη δημιουργική γραφή, θέλαμε να εξετάσουμε εάν με τη μέθοδο της συλλογικής και ψηφιακής γραφής οι μαθητές θα ενθαρρύνονταν να εκφραστούν γραπτώς στα γαλλικά και εάν η διαδικασία αυτή θα ενεργοποιούσε την συνεργασία και την επικοινωνία των μαθητών στα γαλλικά. Για τον λόγο αυτό, δοκιμάσαμε να ενσωματώσουμε στο μάθημα των γαλλικών του δημόσιου ελληνικού σχολείου ένα εργαλείο Web 2.0 που ονομάζεται PADLET, το οποίο είναι μια ψηφιακή πλατφόρμα που επιτρέπει στους χρήστες του να δημιουργούν και να μοιράζονται ψηφιακές αφίσες στο Διαδίκτυο. Συγκεκριμένα, θέλαμε να μελετήσουμε τέσσερις παραμέτρους οι οποίες, κατά τη γνώμη μας, είναι ζωτικής σημασίας για τη μελέτη περίπτωσής μας: α) Παράμετρος ευκολίας: Μπορούν οι μαθητές του δημοτικού να ανταποκριθούν εύκολα σε αυτήν την ψηφιακή πρόκληση; β) Παράμετρος αφοσίωσης: Οι μαθητές ενδιαφέρονται για την κατασκευή της ψηφιακής τους αφίσας; γ) Παράμετρος συνεργασίας: Το ψηφιακό περιβάλλον και το έργο στο PADLET ευνοούν τη γραπτή συνεργασία των μαθητών; δ) Παράμετρος αλληλεπίδρασης: Το PADLET προωθεί την αλληλεπίδραση των μαθητών σε γραπτή μορφή; ε) Παράμετρος της διδακτικής διαδικασίας: βελτιώνει η χρήση του PADLET το κλίμα στις τάξεις εκμάθησης των γαλλικών ως ξένη γλώσσα; Για την πραγματοποίηση της μελέτης περίπτωσης πραγματοποιήθηκε έρευνα στην τελευταία τάξη ενός ελληνικού δημόσιου δημοτικού σχολείου. Μέσω προφορικών συνεντεύξεων, ερωτηματολογίων και άμεσης παρατήρησης των μαθητών, συνήχθη το συμπέρασμα ότι το PADLET, ως εργαλείο Web 2.0, χρησιμοποιείται εύκολα και με ενθουσιασμό από τους μαθητές του δημοτικού, τους εμπλέκει να συνεργαστούν μεταξύ τους μπροστά στις οθόνες για την κατασκευή της ψηφιακής τους αφίσας και βελτιώνει σημαντικά το κλίμα της τάξης και την θεώρηση των μαθητών απέναντι στην ξένη γλώσσα.
    • Au niveau A1 de FLE, les élèves du primaire grec ont déjà appris à reproduire un texte écrit en français par dictée et copie. Cela ne signifie pas pour autant qu'ils ont appris à s’exprimer par écrit. Au contraire, la pratique quotidienne de l'enseignement du FLE au primaire grec semble valoriser une écriture mécanique des apprenants qui semble être assez ennuyante et dépourvue de tout acte de communication. Afin de susciter leur intérêt pour l’écriture créative, nous avons voulu examiner si la méthode d'écriture collaborative et numérique faciliterait les apprenants de FLE à s'exprimer par écrit et si ce processus activerait une participation active des apprenants à l’égard de l’écrit. Pour cette raison, nous avons intégré à l’enseignement du français dans le primaire public hellénique un outil Web 2.0 appelé PADLET, qui est une plateforme numérique qui permet à ses utilisateurs la création et le partage d'affiches numériques sur internet. Plus précisément, nous voulions étudier quatre paramètres qui, à notre avis, sont cruciaux pour notre étude de cas : a) Paramètre de commodité : Les élèves du primaire peuvent-ils facilement relever ce défi numérique ? b) Paramètre d’engagement : Les apprenants prennent-ils intérêt à la construction de leur affiche numérique ? c) Paramètre de collaboration : L'environnement digital et le travail sur PADLET favorise la collaboration écrite des apprenants ? d) Paramètre d’interaction : PADLET favorise l’interaction des apprenants à la forme écrite ? e) Paramètre de processus didactique : l'emploi de PADLET améliore-il le climat didactique en classe de FLE ? Pour réaliser l'étude de cas, une enquête a été menée dans la dernière classe du primaire d'une école publique grecque. À travers des entretiens oraux, des questionnaires et l'observation directe des apprenants, il a été conclu que PADLET, en tant qu'outil web 2.0, s'utilise facilement et avec enthousiasme par les jeunes apprenants, les engage à collaborer entre eux devant les écrans pour la construction de l'affiche digitale et améliore au total le climat de la classe.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές