Η σημειωτική των εικονικών μηνυμάτων στα σχολικά εγχειρίδια. Η μελέτη του σχολικού εγχειριδίου Γαλλικής "Διδακτικό υλικό Γαλλικής Γλώσσας micro-intervalle" της Γ' τάξης γυμνασίου

La sémiotique des messages iconiques dans les manuels scolaires. L’étude du manuel de FLE «Διδακτικό υλικό Γαλλικής Γλώσσας micro-intervalle» de la 3ème classe du collège grec (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΦΑΡΜΑΚΗ, ΓΙΑΝΝΙΤΣΑ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Γαλλικά
  6. 113
  7. ΚΟΥΡΔΗΣ, ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ
  8. ΓΑΛΑΝΗ, ΜΑΡΙΑ-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
  9. ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU FLE | ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ | MESSAGE ICONIQUE | ΕΙΚΟΝΙΚΟ ΜΗΝΥΜΑ | MANUEL DIDACTIQUE | ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ | MULTIMODALITE | ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ | APPROCHE SEMIOTIQUE | ΣΗΜΕΙΩΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
  10. 2
  11. 21
  12. 26
  13. ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΕΙΚΟΝΕΣ, ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ
    • Τα εικονικά μηνύματα των διδακτικών εγχειριδίων, αποδεικνύονται πολύτιμοι αρωγοί στη διδασκαλία/εκμάθηση της ξένης γλώσσας και στην κατανόηση του πολιτισμού φορτίου που αυτά μεταφέρουν. Η παρούσα εργασία κινείται στα πλαίσια του επιστημονικού πεδίου της Σημειωτικής και σκοπός της είναι η ανάδειξη της πολυτροπικότητας του νέου σχολικού εγχειριδίου της Γ’ Γυμνασίου «Διδακτικό υλικό Γαλλικής Γλώσσας micro-intervalle», μέσα από τη μελέτη του ρολού και των λειτουργιών των εικονικών του μηνυμάτων. Έναυσμα αυτής της εργασίας αποτέλεσε το γεγονός ότι πρόκειται για ένα νέο σχολικό εγχειρίδιο της γαλλικής, καθώς και ο περιορισμένος αριθμός των επιστημονικών ερευνών αναφορικά με τη σημειωτική προσέγγιση των εικονικών μηνυμάτων μέσα σε αυτά. Η μελέτη αποτελεί μια σημειωτική προσέγγιση των εικονικών μηνυμάτων του εγχειριδίου, βασισμένη στη θεωρία της πολυτροπικότητας των Gunther Kress et de Theo Van Leeuwen, την ερμηνευτική θεωρία του Charles Sanders Peirce και τη ρητορική της εικόνας του Roland Barthes. Πιο συγκεκριμένα, επιχειρήθηκε η κατηγοριοποίηση των εικονικών μηνυμάτων σύμφωνα με τη θεωρία του Peirce, αναλύθηκαν οι λειτουργιές τους σε σχέση με το κείμενο , όπως αυτές μελετήθηκαν συμφώνα με τον Roland Barthes και την Αναστασία Χριστοδούλου και έγιναν παρατηρήσεις στο θέμα της πολυτροπικότητας του εγχειριδίου. Ο σκοπός της έρευνας μας επιτεύχθηκε μέσα από την πραγματοποίηση ποσοτικής έρευνας σε μαθητές/τριες της Γ’ τάξης του 2ου και του 6ου Γυμνάσιου της Λαμίας, μέσω συμπλήρωσης ερωτηματολόγιου.
    • Les messages iconiques des manuels scolaires, constituent des assistants précieux au processus d’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère et à la compréhension de la charge culturelle véhiculée. Le présent mémoire se tourne vers le champ de recherche de la Sémiotique, ayant comme but de promouvoir la multimodalité du nouveau manuel de FLE de la 3ѐme classe du collège grec «Διδακτικό υλικό Γαλλικής Γλώσσας micro-intervalle», à travers l’étude du rôle et des fonctions de ses messages iconiques. Le motif déclencheur de ce mémoire a constitué le fait qu’il s’agit d’un nouveau matériel didactique, ainsi que le nombre limité d’études concernant l’approche sémiotique des messages iconiques dans les manuels de FLE. L’étude constitue une approche sémiotique basée sur la théorie de la multimodalité de Gunther Kress et de Theo Van Leeuwen, la théorie interprétative de Charles Sandres Peirce et la rhétorique de l’image de Roland Barthes. Plus précisément, nous avons tenté de classifier les messages iconiques selon la théorie peircienne, nous avons analysé leurs fonctions par rapport au texte, comme elles ont été étudiées par Roland Barthes et Christodoulou et nous avons examiné le degré de la multimodalité du manuel mentionné. Pour atteindre l’objectif de notre étude, nous avons mené une enquête quantitative auprès des élèves de la 3ѐme classe du 2ѐme et du 6ѐme collège de Lamia, par l’intermédiaire d’un questionnaire.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές