Διερεύνηση των καθηκόντων που περιλαμβάνονται στο γαλλικό εγχειρίδιο για το δημοτικό Arthur et Lilou και ο ρόλος τους στο κίνητρο των μαθητών

Exploration des tâches inclues dans le manuel de français pour le primaire Arthur et Lilou et leur rôle dans la motivation des apprenants (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΨΑΡΡΟΥ, ΖΩΗ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Γαλλικά
  6. 59
  7. Τζαναβάρη, Μυρσίνη
  8. tâches | κίνητρο | motivation | καθήκοντα
  9. 4
  10. 28
  11. Υπάρχουν τρεις φωτογραφίες, δώδεκα διαγράμματα και ένας πίνακας.
    • Τη σημερινή εποχή, η πλειοψηφία των εκδοτών προσφέρει εγχειρίδια διδασκαλίας / μάθησης για τη γαλλική ως ξένη γλώσσα, τα οποία βασίζονται στις αρχές της "Perspective Actionnelle". Αυτή είναι η περίπτωση της μεθόδου Arthur και Lilou που χρησιμοποιείται σήμερα για τη διδασκαλία της γαλλικής ως ξένη γλώσσα στο δημοτικό σχολείο στην Ελλάδα, το οποίο επικεντρώνεται κυρίως στα καθήκοντα. Επιπλέον, το κύριο μέλημα κάθε καθηγητή είναι να προσπαθήσει να ξυπνήσει την επιθυμία να μάθει από τους μαθητές του. Στο σημερινό πλαίσιο της τάξης των γαλλικών, όπου η αποθάρρυνση των μαθητευόμενων είναι μια ανησυχητική πραγματικότητα, είναι απαραίτητο να λάβουμε μέτρα για να καταπολεμήσουμε την ανία και να οξύνουμε την επιθυμία τους για μάθηση. Στο πλαίσιο αυτό, ο σκοπός αυτής της εργασίας είναι να διεξαγάγει έρευνα για τα καθήκοντα που περιλαμβάνονται στο εγχειρίδιο για το Δημοτικό Σχολείο Arthur et Lilou και να εξετάσει το βαθμό στον οποίο αυτά μπορούν να παρακινήσουν τους μαθητές. Η παρούσα εργασία αποτελείται από τρία μέρη. Το πρώτο μέρος παρουσιάζει το θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο στηρίξαμε τη θέση μας. Συγκεκριμένα, ασχολούμαστε με τις θεμελιώδεις έννοιες της ενεργητικής προσέγγισης που εισήγαγε το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR). Η προσοχή μας επικεντρώνεται επίσης στα καθήκοντα που βρίσκονται στο επίκεντρο των ανησυχιών μας. Τελειώνουμε με την ανάλυση των κινήτρων των μαθητών της Γαλλικής ως ξένης γλώσσας (FLE) και της σπουδαιότητάς της στη διδακτική πράξη. Το δεύτερο μέρος είναι αφιερωμένο στην παρουσίαση του εγχειριδίου Arthur και Lilou καθώς και των καθηκόντων που περιλαμβάνονται σε αυτή τη μέθοδο. Το τρίτο μέρος αναφέρεται στα μεθοδολογικά εργαλεία που ακολουθήσαμε για την έρευνά μας. Τέλος, αναλύουμε τα δεδομένα που συλλέχθηκαν από ένα ερωτηματολόγιο που διανεμήθηκε στους εκπαιδευόμενους, προκειμένου να αξιολογήσουν τις εντυπώσεις τους σχετικά με τα καθήκοντα που χρησιμοποιήθηκαν στο εγχειρίδιο Arthur και Lilou και να δείξουν εάν προωθούν τα κίνητρά τους. Λέξεις κλειδιά: ενεργητική προσέγγιση, καθήκον, κίνητρο, μαθητές, δημοτικό σχολείο
    • De nos jours, la majorité des maisons d’éditions proposent des manuels pour l’enseignement/apprentissage du FLE qui s’inspirent des principes de la Perspective Actionnelle. C’est le cas de la méthode Arthur et Lilou utilisée actuellement pour l'enseignement du FLE à l’école primaire en Grèce et qui est axée principalement sur la réalisation de tâches. Par ailleurs, la préoccupation majeure de chaque enseignant est de tenter d’éveiller le désir d’apprendre auprès de ses élèves. Dans le contexte actuel de la classe de FLE où la démotivation des apprenants constitue une réalité inquiétante, il s’avère nécessaire de prendre des mesures pour combattre leur ennui et aiguiser leur goût d’apprendre. Dans ce contexte, le présent mémoire a comme but d’effectuer une recherche sur les tâches inclues dans le manuel pour l’école primaire Arthur et Lilou et d’examiner dans quelle mesure celles-ci peuvent susciter la motivation des apprenants. Le mémoire se compose de trois parties. La première partie présente le cadre théorique sur lequel nous nous sommes appuyée afin d’étayer notre enquête. Plus précisément, nous traitons les notions fondamentales de l’approche actionnelle introduite par le Cadre Européen Commun de référence pour les langues (CECR). Notre attention se porte également sur les tâches qui sont au centre de nos préoccupations. Nous terminons par l’analyse de la motivation des apprenants de français langue étrangère (FLE) et son importance dans l’acte pédagogique. La deuxième partie est consacrée à la présentation du manuel Arthur et Lilou ainsi qu’aux tâches inclues dans cette méthode. La troisième partie se réfère aux outils méthodologiques que nous avons suivis pour notre recherche ainsi qu’au cadre contextuel. Nous procédons enfin à l’analyse des données recueillies à partir d’un questionnaire distribué aux apprenants visant à relever leurs impressions sur les tâches utilisées dans le manuel Arthur et Lilou et à montrer si celles-ci promeuvent leur motivation. Mots-clés : approche actionnelle, tâche, motivation, apprenants, école primaire.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.