La relation enseignant/apprenant: un enjeu pour la motivation en contexte scolaire

  1. MSc thesis
  2. Βασιλική Ακράτου
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. Μάιος 2004 [2004]
  5. Γαλλικά | Ελληνικά
  6. Στεργίου Αμαρυλλίς
  7. Γαλλική γλώσσα | Συνεργασία σπουδαστών και εκπαιδευτικών | Μελέτη και διδασκαλία
    • Notre enquête porte sur le rôle de la relation enseignant/ apprenant dans la motivation à apprendre en contexte scolaire. Elle a été menée auprès de 89 apprenants grecs du gymnase public apprenant le FLE. Nous avons examiné les facteurs tels que l’affectivité, les attitudes et les représentations susceptibles d’éclairer le rôle de la relation enseignant/ apprenant dans le processus didactique. Comme outil de recherche, nous avons utilisé un questionnaire. Les résultats démontrent que les attitudes et les représentations positives des apprenants à l’égard de l’apprentissage et à l’égard de l’enseignant sont dues, en grande partie, à la personnalité de l’enseignant. De plus, les attitudes de l’enseignant de français vis-à-vis des apprenants pendant le cours influencent l’instauration de la relation enseignant/apprenant et la motivation de ce dernier. Nous avons constaté que l’hypothèse générale, selon laquelle une bonne relation entre l’enseignant et l’apprenant a des effets positifs sur le processus d’enseignement/ apprentissage tandis qu’une mauvaise relation entre l’enseignant et l’apprenant est nuisible à l’acte pédagogique, est confirmée.
  9. Hellenic Open University
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