Γαλλική γλώσσα | Συνεργασία σπουδαστών και εκπαιδευτικών | Μελέτη και διδασκαλία
Notre enquête porte sur le rôle de la relation enseignant/ apprenant dans la motivation à apprendre en contexte scolaire. Elle a été menée auprès de 89 apprenants grecs du gymnase public apprenant le FLE. Nous avons examiné les facteurs tels que l’affectivité, les attitudes et les représentations susceptibles d’éclairer le rôle de la relation enseignant/ apprenant dans le processus didactique. Comme outil de recherche, nous avons utilisé un questionnaire. Les résultats démontrent que les attitudes et les représentations positives des apprenants à l’égard de l’apprentissage et à l’égard de l’enseignant sont dues, en grande partie, à la personnalité de l’enseignant. De plus, les attitudes de l’enseignant de français vis-à-vis des apprenants pendant le cours influencent l’instauration de la relation enseignant/apprenant et la motivation de ce dernier. Nous avons constaté que l’hypothèse générale, selon laquelle une bonne relation entre l’enseignant et l’apprenant a des effets positifs sur le processus d’enseignement/ apprentissage tandis qu’une mauvaise relation entre l’enseignant et l’apprenant est nuisible à l’acte pédagogique, est confirmée.
Hellenic Open University
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
La relation enseignant/apprenant: un enjeu pour la motivation en contexte scolaire - Identifier: 78449
Internal display of the 78449 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
