Το διακύβευμα της διαπολιτισμικής διάστασης στη διδασκαλία των γαλλικών ως ξένης γλώσσας στο δημόσιο ελληνικό σχολείο: Αναπαραστάσεις των εκπαιδευτικών

L’enjeu de la dimension interculturelle dans l’enseignement du FLE à l’école publique grecque : Représentations des enseignants (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΗΤΣΗ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Γαλλικά
  6. 175
  7. ΒΗΧΟΥ, ΜΑΡΙΝΑ
  8. ΒΗΧΟΥ, ΜΑΡΙΝΑ | ΝΙΚΟΛΑΟΥ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  9. Interculturel - διαπολιτισμός | conscience interculturelle - διαπολιτισμική συνείδηση | enseignant - εκπαιδευτικός | représentation - αναπαράσταση | FLE - τα Γαλλικά ως ξένη γλώσσα
  10. 7
  11. 6
  12. 26
  13. 0
  14. Guinou, H. (2002a). Description de la culture et de ses rapports avec le language dans l'optique de la didactique des langues. Patras: EAP.
    • Οι διαρκείς ζυμώσεις στο παγκόσμιο χάρτη επέφεραν αλλαγές στις σύγχρονες κοινωνίες, μετεξελίσσοντάς τες από μονοπολιτισμικές σε πολυπολιτισμικές. Η ανάγκη διαφύλαξης της συνοχής του κοινωνικού ιστού είναι επιτακτική. Η διαμόρφωση υπεύθυνων πολιτών αποτελεί βασικό στόχο που, εν δυνάμει, μπορεί να επιτευχθεί μέσα από το εκπαιδευτικό σύστημα της εκάστοτε κοινωνίας. Σε αυτό το πλαίσιο, ο εκπαιδευτικός, ως βασικός διαμεσολαβητής και φορέας γνώσεων και πανανθρώπινων αξιών, καλείται να εμφυσήσει στους μαθητές του την αμοιβαία κατανόηση, τον αλληλοσεβασμό και την αλληλοαποδοχή προσβλέποντας στη δημιουργία μιας τέτοιου είδους κοινωνίας. Στόχος της παρούσας διπλωματικής διατριβής είναι να διερευνήσει τις αναπαραστάσεις και τη στάση των εκπαιδευτικών της γαλλικής γλώσσας σχετικά με τη δυνατότητα ανάπτυξης διαπολιτισμικής συνείδησης στο πλαίσιο του δημόσιου ελληνικού σχολείου. Συγκεκριμένα, η έρευνά μας στοχεύει να διαπιστώσει: το βαθμό προθυμίας των καθηγητών της γαλλικής γλώσσας να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις αυτής της πρόκλησης, και κατά πόσο το υπάρχον θεσμικό πλαίσιο στην Ελλάδα είναι υποστηρικτικό για την υλοποίησή της. Προς αυτή την κατεύθυνση, υλοποιήθηκε ποιοτική έρευνα με ερευνητικό εργαλείο την ημι-κατευθυνόμενη συνέντευξη ενός αντιπροσωπευτικού γεωγραφικού δείγματος και κατέληξε σε συμπεράσματα σχετικά με τα εξής: 1. Ποια είναι η στάση των εκπαιδευτικών των γαλλικών στο δημόσιο ελληνικό σχολείο απέναντι στην αναγκαιότητα για διαμόρφωση διαπολιτισμικής συνείδησης των μαθητών τους μέσα από το μάθημα των γαλλικών. 2. Ποιες είναι οι γνώσεις τους προκειμένου να υλοποιήσουν αυτό τον στόχο και μέσα από ποιο χώρο προέρχονται. 3. Ποιες είναι οι αναπαραστάσεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με την έννοια του διαπολιτισμού και της διαπολιτισμικής συνείδησης. 4. Το βαθμό στον οποίο η υλοποίηση του στόχου της ανάπτυξης διαπολιτισμικής συνείδησης στους μαθητές επηρεάζεται από το σχολικό και το κοινωνικό πλαίσιο.
    • Les conditions de vie en mutation constante à échelle mondiale ont apporté des changements dans les sociétés contemporaines en les transformant des sociétés monoculturelles en sociétés multiculturelles. La nécessité de sauvegarder la cohésion sociale est impérative. La formation des citoyens responsables constitue un objectif fondamental, susceptible d’être atteint par le système éducatif de chaque société. C’est dans ce cadre que l’enseignant, en tant que médiateur et vecteur des connaissances et des valeurs humaines, est appelé à enseigner à ses apprenants la compréhension mutuelle, le respect et l’acceptation de l’Autre pour favoriser la création d’une société humanitaire et démocratique. L’objectif du présent mémoire est d’étudier les représentations et l’attitude des enseignants de FLE en fonction du développement d’une conscience interculturelle à l’école publique grecque. Plus particulièrement, notre recherche vise à étudier le degré de disponibilité des enseignants de FLE à répondre aux exigences d’un tel défi et à examiner dans quelle mesure le cadre institutionnel actuel en Grèce permet sa réalisation. C’est dans cette perspective que nous avons réalisé une recherche qualitative qui, par le biais d’entretiens semi-dirigés d’un échantillon géographique d’enseignants représentatif, a abouti à des conclusions concernant : 1. L’attitude des enseignants de FLE dans l’école publique grecque face à la nécessité de développer chez les apprenants une prise de conscience interculturelle dans le cours de FLE. 2. Les connaissances dont disposent les enseignants afin de réaliser l’objectif du développement d’une prise de conscience interculturelle et d’où ces connaissances proviennent. 3. Les représentations des enseignants de FLE par rapport à la notion d’interculturel et de prise de conscience interculturelle. 4. Le degré dans lequel est affectée la réalisation de l’objectif du développement d’une prise de conscience interculturelle par le cadre scolaire et social.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.